公平是社会稳定的“天平”教案.docx

公平是社会稳定的“天平”教案3针对人教版八年级下册第九我们崇尚公平,第一框题公平是维护社会稳定的&ldqu;天平&rdqu;,我的教学设计考虑了以下几个方面。一、教学理念1、力求在真实的情境体验中生成知识,而不是把现成的知识呈现给学生,即从学生已有的生活经验出发,通过对案例的分析、情境的创设,架起生活与教材的桥梁,引导学生主动参与,从而在生活中感悟新知。2、倡导以学生为主体,让学生通过师生之间、生生之间的交流互动,在积极主动的学习中关注生活、关注社会。3、创造性的使用教材,即拓展教材内容,师生共同因地制宜地开发新的教学资源。二、教材分析1、所依据的程标准思想品德程标准&ldqu;三、我与集体、国家和社会的关系&rdqu;中承担社会责任&rdqu;规定的目标之一是&ldqu;知道公平有利于社会稳定,树立公平意识。&rdqu;对应的内容标准是‐‐&ldqu;21理解维护社会公平对于社会稳定的重要性,树立公平合作意识。&rdqu;2、教材内容的地位与作用通过前三单元的学习,学生已初步了解了权利与义务的基本内涵,也对我们的人身、文化、经济方面的权利有了具体的认识。在此基础上,本重在树立学生公平意识,公平的理念要求公平平等地享有权利,平等地履行义务,所以,本既是前几个单元的自然延伸,同也是对前几个单元内容的合理提升,对于巩固和提升八年级思想品德程的学习成果非常重要,是本册教材的重要组成部分。3、教学目标知识目标:正确认识公平问题;知道公平是如何产生的;公平与社会稳定和发展的关系。能力目标:提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力,培养学生对公平与不公平的种种社会现象的判断能力。情感态度价值观目标:培养学生合理真切的社会公平感。4、教学重、难点重点:公平对于社会稳定和发展的重要性难点:正确看待种种不公平现象三、前准备教师布置学生思考在社会、学校、家庭生活中遇到的公平与不公平的有关经历。四、学情分析关于&ldqu;公平&rdqu;学生接触的较多,对于现实生活中存在的不公平现象,学生也已经有了初步的判断和思考,但对公平的重要性等问题学生缺乏理性的思考和清晰的认识,不利于学生树立公平意识。另外学生容易将公平理解为绝对的公平,再加上受学生个人价值观念、思维方式等因素的制约,学生在生活中遇到对自己&ldqu;不公平&rdqu;的事情时,往往不能正确、客观地对待和处理,造成心情郁闷,人际关系紧张,甚至产生过激行为。所以,引导学生正确认识&ldqu;不公平&rdqu;的事是十分必要的。五、教法设计1、情境教学法:在教学过程中创设特定的教学情境,给生以指导,突出主体地位。2、案例教学法:使知识在探究中生成,思想在分析中提高,情感在活动中升华。3、多媒体辅助教学手段:利用多媒体技术营造良好的堂氛围,突出我媒体教学优势,扩大堂教学容量。六、教学程序设计情境导入1、师以多媒体出示动画三个和尚没水喝,生欣赏。2、学生感悟故事:看完这个小故事,你有什么样的感悟?为什么和尚多了反而会没水喝?3、师总结后导入新:一个和尚则不存在公平问题;两个和尚抬水时他们会认为彼此的权利义务是相当的,因此也不会过于计较公平与否;等到三个和尚时,他们会认为自己的付出会得不到相应的补偿。自人类社会诞生以来,人们就一直追寻着公平的理想,今天我们来一起学习公平是社会稳定的&ldqu;天平&rdqu;。此步骤的意图是通过趣味性较强,学生比较熟悉的动漫故事导入新,从而激发学期成绩习兴趣和探究的欲望。明确目标1、师以多媒体教学出示,并请一名生大声朗读。2、师提醒生围绕目标进行本学习。合作探究众说纷纭话公平活动一|:外出交流派谁去才公平?1、引导学生阅读教材第100页的文字和画面,出示问题:你认为怎样做才公平?2、以小组为单位进行讨论,小组代表在班级交流。3、师总结|:我们经常会遇到类似难以选择的问题,其根本原因在于怎样做才是公平的。公平体现着人们对自由的追求,对权利的尊重,对自身力量的肯定。活动二:简单判断1、师以多媒体出示下列判断题目,由学生判断是否公平,并说明作出判断的理由。期中语文考试,你的试卷被老师少加了分,可语文老师说6分以下的误差一律不改。某地方政府每年重奖科技人才1000万元奖金。某商店规定:货物离柜,概不负责。某银行规定在招聘职员时规定了身高条。此活动的意图再于引导生进一步认识公平与不公平现象,拓宽学生的思路。活动三:案例分析张三和李四的故事1、请一名同学大声朗读案例2、生分组讨论:123下一页3edu教育网3edu教育网;说出案例中公平与不公平的事?为什么?公平感是怎样产生的?3、小组交流,分享成果:这样的表彰公平吗?1、师引导生阅读教材第101页案例,思考后回答问题你认为李伟受表彰公平吗?为什么?如果你是李伟,你会怎么办?2、师从以上两个案例中得出结论,公平是在比较中产生的。并在此讲述机会均等原则、按贡献参与分配原则和补偿原则。此活动的设计意图是,使学生感悟到公平感的产生,引导学生认识公平要求责任与利益相一致。社会稳定和发展需要公平活动四:案例传真1、师以多媒体出示案例:XX年月,多宝山金星建筑工程有限公司,承包了一项建筑工程。该公司招聘了8名农民工,并订立了书面合同。XX年底,工程结束时,金星公司累计欠工人工资二十万元。时近年关,农民工拿不到工钱,8名农民工冒着严寒,集体讨薪……2、师引导生尽量多角度地设想可能发生的事情。如有人讨薪不成,以死相逼;有人一时气愤,报复老板;有人无钱回家过年,走上偷窃的道路;或集体起诉,最终要回工钱,等等3、师由此案例总结出不公平的危害性,说明社会的稳定需要公平。活动五:请你列举1、引导学生思考后列举,自己在生活中遇到的不公平的事情,并说一说当时的心理感受,要尽量引导学生谈出自己真实的想法。2、师出示多媒体,并总结:公平对人的发展的重要性3、继续引导学生思考:社会上是否存在绝对的公平?4、生谈自己的看法。、师总结:公平总是相对的。在我国,还存在着人们生活条的差异,存在侵犯公民权利的现象,存在分配不公的问题,国家应从加强法制建设、规范收入分配、健全社会保障制度等方面,维护社会公平,促进人的全面发展和社会进步。此环境的意图在教育学生不是去简单的判断公平与否,而是学会以平和的心态对待诸多的&ldqu;不公平&rdqu;,并为下一维护社会公平做好铺垫。活动六:新闻播报1、师以多媒体出示一段时政材料,让生设想自己是中央电视台新闻播报节目的播音员,来播出这则新闻,用以激发学生的参与意识。材料如下:构建和谐社会主义和谐社会,是党的十六大和十六届三中、四中、五中全会提出的重大任务,是全党同志和全国人民的共同愿望,是中国特色社会主义事业的新的伟大实践。我们所要建设的和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。十一五&rdqu;:社会和谐发展需要解决&ldqu;四大矛盾&rdqu;矛盾一:分配公平失衡,贫富差距加大矛盾二:教育不公,发展不均矛盾三:看病难、看病贵仍待解决矛盾四:劳动力供大于求,社会保障缺口多多行业间平均劳动报酬最高与最低之比在XX年为262倍,在XX年为398倍,而到了XX年达到42倍。这还不包括工资外的福利收入。在全国各地中,XX年上半年人均收入最高的省市是:上海、北京、浙江、广东和福建,平均为743元,是人均收入最低的省区市的2倍还多2、师总结:公平有助于社会和谐。活动七:我看社会公平1、学生阅读教材第102页材料,思考并回答三个问题:这两年事涉及到他们的哪些权利?这些权利对人们的生活有什么影响他们的公平感受会给社会带来什么影响?2、师总结:有了公平,我们才可能通过诚实劳动,得到自己应得的东西,满足自己的合理期望,从而充分调动自身的积极性。这样,整个社会才能人人各司其职,各尽所能,各得其所,共同推动社会持续发展。归纳总结1、可以请学生谈谈学习本节知识的收获。2、归纳总结本内容。活学活用:学生完成两道选择题1、单项选择题:对公平的正确认识,比较全面的是A、公平就是平均、平等B、是得到自己该得到的东西的权利、是分担自己该做的义务D、平等地享有权利,平等地履行义务2、多项选择题:长期以来,药品价格居高不下令消费者抱怨不已。XX年,嫩江&ldqu;开心人&rdqu;平价药房进行药品大幅度降价,受到群众一致好评。这说明A、公平买卖得人心B、社会生活需要公平、公平有助于社会的稳定和发展D、群众不认质量,只喜欢购买降价的药品教师在此进行答题方法指导:做好选择题要注意把握好以下几点:首先,要审题,即审清是单项选择题、多项选择题还是不定项选择题。这是做好选择题的前提和基础。二是审清试题的要求,即看清题目的要求是选择出正确的答案还是