六年级上册语文教案第五单元18我的伯父鲁迅先生第1课时人教新课标.docx

18我的伯父鲁迅先生本文是鲁迅的侄女周晔写的回忆伯父鲁迅先生的纪念性文章。周晔亲身感受到伯父的关心和爱护,亲眼看到伯父无微不至地关心劳苦大众,热爱劳动人民,勇敢地与反动势力做斗争。这些都深深地感动着作者,所以本文既是作者的真情表白,又表达了作者对伯父的深切怀念之情。全文脉络清晰,叙事清楚。第一段是写“果”鲁迅先生受到人民的爱戴,后几段是写“因”鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中,始终贯串着“伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多”这一基本主题。课文以小孩的口吻叙述,给人以朴实、亲切之感。“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼,“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。选编这篇课文的主要意图是:一是让学生感受鲁迅先生的高尚品格;二是引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法;三是培养学生理解含义深刻的句子的能力。1.学习本课的生字新词。2.初步阅读,使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事,并能简单说一说。3.有感情地朗读课文,结合时代背景理解含义深刻的句子,感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。4.培养学生理解含义深刻的句子的能力。【重点】学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。【难点】 有感情地朗读课文,结合时代背景理解含义深刻的句子,感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。1.课前,可要求学生搜集有关鲁迅的资料,如,鲁迅逝世前后的一些情况介绍,当时的社会背景,别人写的有关鲁迅的文章,鲁迅先生自己写的文章。有的材料可以在课堂内外引导学生读一读,让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。2.初读课文时,可先让学生通过默读课文,了解作者写了哪几件事(每件事通过空行成为独立的一部分),给各部分加小标题。指导学生给各部分拟一个小标题,可让学生先说说每一部分的段意,再告诉学生,小标题比概括段意要更简练,一般不是完整的句子,多为短语。可以用自己的话概括,也可以从课文中摘录词句做小标题。最好让每一个学生都试着列小标题,通过交流,从中选出最好的。3.理解课文时,教师可先引导学生根据“鲁迅先生是一个怎样的人”这一问题找出课文中心句,然后解决两个问题:一是鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴?二是从文中所写的事例看出鲁迅先生是怎样一个人?这样就调整了阅读的顺序:大致了解第一部分主要内容后,直接学习下文。4.要通过关键词、关键句的揣摩,引导学生学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。在指导学生理解含义深刻的句子时,可先让学生自己尝试理解,然后在小组里交流,最后班上交流,老师再就疑难给予指导,在此过程中培养学生联系上下文或结合时代背景,理解含义深刻的句子的能力。5.本课适合于有感情地朗读。第一部分饱含丰富的感情,要注意体会;第三部分对话多,可进行分角色朗读,读出不同的语气。要注意通过指导朗读,帮助学生加深理解。【教师准备】 PPT课件。【学生准备】熟读课文,搜集鲁迅先生的有关资料。2课时第课时1.学习生字新词。2.初步阅读,使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事,并能简单说一说。3.通过理解内容,使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。4.通过独立阅读,能画出一些不懂的含义深刻的词句。【重点】学习生字新词,熟读课文,整体感知课文内容。【难点】独立阅读,能画出一些不懂的含义深刻的词句,并能在小组里讨论。方法一 鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下,你读过哪些关于鲁迅先生的文章?对鲁迅先生有哪些了解?学了本课,你会对鲁迅先生有更多的了解,先看课题,你知道作者是鲁迅先生的什么人吗?设计意图谈话简洁明了,开门见山,直接把学生带入主题,把确立目标的权利交给了学生,体现了以生为本的教学理念。方法二1.告别了鲁迅儿时的挚友闰土,今天我们来认识一下侄女眼中的鲁迅板书课题:我的伯父鲁迅先生。2.介绍作者。作者是周晔,鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年,也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。3.看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列,使之具有既是对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情。设计意图通过和学生面对面的交流,激起了学生的积极性,激发了学生学习课文内容的兴趣和欲望。方法三 来源:Zxxk.Com1.同学们,在我国现代文学史上有一位著名的文学家鲁迅先生。(PPT出示鲁迅形象图片)上一节课我们学习了鲁迅先生写的文章,这一节课我们来学习别人眼中的鲁迅。(引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解,也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料)来源:学.科.网Z.X.X.K2.介绍作者。3.出示课题。设计意图导入即开启,设计这样的情境导入,犹如乐章的引子,逐渐拨动学生的心弦。一、初读课文,了解大意。 1.师:请大家带着问题和目标自读课文,要读准生字新词,努力把课文读正确、读流利,同时注意思考一个问题:这篇课文主要讲了一件什么事?(学生读课文并思考问题)来源:学&科&网Z&X&X&K2.指名复述课文。(学生复述故事情节)3.师:默读课文,想想作者写了哪几件事情;把你认为含义深刻的句子画下来。(学生读课文,通过交流进一步打开思路)设计意图对文题的再次解读促使学生去挖掘本文的中心思想,在此基础上去与文本对话,体验美好的情感便水到渠成。4.师:下面请同学们针对字词提出疑难。(学生提出疑难字词,与教师一起讨论解决)PPT出示: 生字:挽逝囫囵枣搞恍详霜章咳嗽四字词语:失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴马马虎虎恍然大悟北风怒号匆匆忙忙饱经风霜易读错、易写错的字:餐:共16笔 ;嚼:20笔 ;奥:注意上部;嗽:注意右边;水浒传:“浒”与“许”区别;敷药:“敷”与“缚”区别;追悼:悼(do)与“掉”音、形的区别。设计意图识字是基础。二、逐段阅读,加小标题。1.师:(PPT出示,以空行为单位,分为五段)PPT出示: “深切的怀念”(第一段):鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他。“谈论水浒传”(第二段):鲁迅先生教育“我”认真读书。来源:Zxxk.Com“笑谈碰壁”(第三段):鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会。“救助车夫”(第四段):鲁迅先生热情救护和帮助车夫。“关心女佣”(第五段):鲁迅先生关心女佣阿三。来源:学.科.网Z.X.X.K(快速阅读,小组同学互相交流讨论)设计意图培养学生用简练语言概括短文的能力。2.再