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文档简介

教 学 设 计 设计者:王春华教学目标回顾本单元所学词语盘点。 积累关于传统节日的古诗。 通过“趣味语文”的学习，感受标点符号的魅力。 教学重点：日积月累和趣味语文。 教学难点：积累课外关于传统节日的古诗词。 教学准备：完成导学单。教学时间： 预设过程： 1、 谈话导入，明确课时学习任务 我们先来回顾一下词语盘点的词语，展示一下我们认为读读记记中比较难写的词语。（大屏示词语） 今天这节课，我们主要积累关于传统节日的古诗；并通过“趣味语文”的学习，感受标点符号的魅力。（大屏示课题及学习要求） 二、学习“日积月累” 1放声朗读两首古诗，读正确、通顺。 2根据导学单，学生自主理解古诗的意思 元日：元日农历正月初一；一岁一年；除去掉；屠苏屠苏酒，古时候的酒名；瞳瞳太阳初升时光亮耀眼的样子；新桃新的春联；旧符旧的春联。 天竺寺八月十五日夜桂子：天竺寺杭州有著名的三寺，时称“天竺三寺”，是杭州古代名刹；桂子桂花；珊珊同“姗姗”，形容桂花簌簌下落的样子；露露水；华光彩；不会不了解，不明白；嫦娥神话中由人间飞到月亮上去的仙女。 3学生试说说诗句的意思。4说说你在诗中了解到的古代的哪些习俗？ 元日：燃放爆竹、喝屠苏酒、贴春联等； 天竺寺八月十五日夜桂子：中秋节赏月的习俗。 5有感情地朗读这两首古诗，并背诵。 6、拓展延伸：你还知道哪些传统节日？ 你还知道哪些关于传统节日的古诗？ 学生交流：九月九日忆山东兄弟；乞巧等。（教师课件展示：古诗与节日 连线） 7、传统节日总会有好多传统习俗，但有些习俗也是不可取的。我们要将优良习俗，发扬光大；摒弃改革，不良习俗。四、学习“趣味语文” 1谈话导入：小小的标点，却有着神奇的力量，不信请你读一读书中的故事。 2学生默读有趣的标点，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。 3诵读七言和小令，体会不同的韵律；想象小短剧，更深地理解古诗的意境。 4关于标点符号，你还知道哪些趣味故事？指名交流 （一人去看一个吝啬的朋友，到了朋友家，下起了雨。这位朋友不想留他吃饭，就写了一句话“下雨天留客天留人不留。”他却这样读到：“下雨天，留客天，留人不？留！”朋友无奈，只好请他吃饭。可见标点符号的作用。） 5试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思： 弟弟找不到爸爸妈妈很着急。 （弟弟找不到，爸爸妈妈很着急。 弟弟找不到爸爸，妈妈很着急。 弟弟找不到爸爸妈妈，很着急。） 五、课堂总结 针对课堂学生的表现进行
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