《花钟》说课稿.doc

花钟说课稿 王云小学 李成英一、说教材分析花钟这篇课文是人教版小学三年级语文上册第四组中的第一篇精读课文，本文共分为三个自然段，课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家据此修建“花钟”，十分奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的蜜蜂玩出了名堂等课文相互联系，密切配合突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元相连，引导学生们探索大自然的神奇奥秘。二、说教学目标根据新课标的要求，并结合本文的上述地位和作用，依据三年级学生实际的识字和阅读水平，我将本课时的三维教学目标确定为： 首先，知识与能力目标：学生能正确读写课后生字，学生能了解并简单运用多样的句式表达，即可用多样的句式造句等。其次，过程与方法目标：学生能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，并养成圈点勾画的阅读习惯。最后，情感态度与价值观目标：学生能养成留心观察周围事物、认真思考的习惯。这三个目标是有机统一的整体，环环相扣、层层递进。三、说学情分析进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。因此，在教学过程中，教师应给予适当地指导，注重感性与理性的结合，理论与实践的结合。四、说重难点 根据本单元的教学重点和本文的内容特点，我认为本文的教学重点是让学生能读懂课文内容，同时能感受体会到作者语言表达的准确性与多样化。而结合学生的具体学情，我将教学难点设置为：学生学习使用不同的句式表达同一个意思。做这个安排，主要是考虑到这部分是学生的思维认知困惑区，三年级的学生在这方面正处于启蒙的阶段。五、说教法学法要促进学生发展，演绎语文精彩，必须要有以学生为主体的科学合理的教法、学法。教无定法、贵在得法。基于新课程理念和本文的特点，在教学过程中，我将采用的教法主要是情境教学法、讲授法、对话法、探究法、自学辅导法、多媒体辅助教学等。当然，“授人以鱼不如教人以渔”，教的最大化要落实于学的最大化中，学法主要是阅读法、自主合作探究法等。六、说教学过程 在教学中，我时刻提醒自己：教师绝对不能以自己的阅读讲解来代替学生的阅读实践，要突出学生的主体地位，充分调动学生学习语文的主动性、积极性和创造性。本着这样的教学理念，我将教学过程设计如下：首先，谈话导入，检查自主学习情况。预设时间为5分钟。 在检查学生读课文情况之后，课件出示自主学习第三题。请学生上台展示，课件出示第三题答案。随之进入本课的第一个环节，再给学生播放课件，出示课本中提到的花和描写花开放的句子，让学生仔细读读这些句子,再用课件播放无描述的这些句子。（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇花开了；七点，睡莲开了）让学生读读这些句子，比较一下，感受两者之间的差别，体会课文中的语句的好处，感受文章的语言美。再，让学生用不同的形式有感情朗读这几句话，或分小组，或表演读。然后引导学生体会用不同的句式来表达同一个意思，进而能够初步学会这种表达方式。第二，合作探究，互帮互学。预设时间为30分钟。在这个环节我设置了三个问题：1、我来说（任选一句）2、我会问。（根据课文内容提出问题）3、我也来设计花钟。根据本课的教学目标我设计了这三个环节，第一个环节“我来说”是让学生学会运用不同的方式来表达一个意思。我设计了两个句子，即：1、春天来了，草儿妹妹醒了，柳树姑娘醒了，青蛙哥哥醒了。2、秋天来了，苹果熟了，梨熟了，石榴熟了。请小组内任选一个句子进行组内合作探究，再由个人展示。 第二个环节“我会问”是让学生组内自由读课文，并根据课文内容提问。再由学生展示，对于有意义问题可以由学生答，学生不能答的由教师引导。运用此方法理解课文大意。最后在给学生讲解了一些课外其他花的知识之后，我设计了第三个环节“自制花钟”，由小组内合作设计一个花钟。这个问题基于小学生活泼好动，喜欢动手的特性而设，这样也有利于培养学生培养学习语文的兴趣。在这里我设计了一个小拓展，关于“花钟”的两个意思（花钟分二种形式：一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。），给孩子们讲了关于后面一种花钟的起源，并介绍了瑞士日内瓦的花钟艺术，并播放一些关于瑞士花钟艺术的图片，给孩子们以美的感官，开阔孩子们的视野。第三，达标测评。预设时间为5分钟。 在这一个环节，为了检测学生学习目标的完成情况，我设计了如下4个问题： 1、这位植物学家之所以能做出“花钟”，跟他平时的（ ）是离不开的。（设计意图：检测学生对本课情感价值目标的掌握。）2、我能把下面的句子写得更美。 （1）春天来了，杏花开了，桃花开了，梨花开了。_ （2）一阵风吹来，花儿动了，草儿动了，小树儿动了。_3、这节课学到了许多关于“开花”的不同表达方法，我要把它们抄在积累本上面。（设计意图：检测学生对知识与能力目标的掌握。）4、观察你身边的一个小动物，写一篇观察日记。 （设计意图：本单元围绕“细心观察”这个专题来编排课文，要求学生学会细心观察并写好观察日记，在这里设计这一作业是为了学生细心观察