2019-2020年青岛版科学四上《水里有什么》教学实录.doc

2019-2020年青岛版科学四上水里有什么教学实录教学目标：1、知道水里有溶解和不溶解于水的物质2、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。3、 指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。4、 向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。教学重难点：1、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。2、向学生进行饮水卫生教育，从小养成节约用水的好习惯3、沉淀和过滤实验的操作规程。教学准备：教师准备：1、有关水污染和课本插图的课件。2、 沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。3、 过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管。学生准备：1、 从小河中取水一瓶。2、 查阅资料：生活中的自来水是怎么来的。教学过程：一、 创设情景导入新课 播放水污染和课本插图的课件。教师提问：同学们从小河里取了水，在取水的过程中，你们发现水里面有什么？引入新课二、师生互动学新知 （一）水里有什么教师提问：小河的水里有什么？ （学生回答：有垃圾、树叶.)教师小结：水里有垃圾、树叶等葬东西，我们就说水中有杂质自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块，有溶解于水中的杂质，如食盐、各种矿物质，还有细菌、病毒等。（二）除掉水里的杂质 1、指导学生学习用沉淀的方法净化水。（1）观察：每组实验桌上有两杯混浊的水，观察水里有哪些杂质？（2）学生汇报。（3）讲解：怎样除去水中的这些杂质？要除去水中比水重的杂质，有一个简单的方法，把水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底，这种方法叫沉淀。为了加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。我们附近农村，由于农民都使用了自来水，一般就不用在水中加入明矾沉淀。（4）演示沉淀实验，边示范边讲解：加入适量明矾、用玻璃棒搅拌、静置，过一会儿观察沉淀后的水有什么变化？（5）学生实验。（6）学生观察、讨论：沉淀后的水发生了什么变化？（7）小结：沉淀能除去水中什么样的杂质？家里的烧水壶、热水瓶等的时间用长了，壁上会有水垢，这就是水中杂质长期积淀的结果。2、 指导学生学习用过滤的方法净化水。（1）讲述：沉淀能除去水中一部分杂质，但并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，过滤又是一种常用的净化水的方法。（2）讲解过滤操作的方法。（3）学生分组实验。（4）观察、比较并讨论：过滤后滤纸有什么变化？过滤能除去水中什么样的杂质？（5）小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质。3、 指导学生学习用消毒的方法净化水。（1）讲述：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸各加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是又简单又可*的消毒方法。（2）总结水的净化方法。学生汇报(三） 我们的“自来水”加工厂1、了解自来水厂水的生产过程，并进行饮水卫生教育。（1）提问：你家饮用的水是归哪里的水？自来水是怎样生产出来的？（2）讨论：自来水要经过几道净化处理过程？（3）提问：自来水经过多道净化处理，能不能直接饮用？为什么？2、探索研究：自己设计一个自来水加工厂（1）教师：如果让你设计一个自来水加工厂，你有怎样的设想，把你的意图用文字或画图的方式表示出来。（2）学生设计。（3）学生展示自己的设计。三、拓展活动教师：随着现代社会经济的快速发展，淡水的使用量逐年增多，出现了淡水资源的缺乏现象，请同学们课下查阅资料，了解目前海水淡化的方法有哪些。板书设计： 7、水里有什么 沉淀水里（杂质）净化 过滤自来水 消毒教学反思：这节课在教学时是按照提出问题观察交流探究”的科学认知程序，以情景图的形式引导学生欣赏自然界水体的美丽，提示学生课前探究、考察自然水域，进一步了解水中含有一定的杂质，经过探究活动，学生会边动手，边思考逐步明确水里含有多种杂质。附送：2019-2020年青岛版科学四上水里有什么教学案例【教学内容】：四年级科学上册第7课【教学目标】：1.知道水里有溶解的和不溶解的物质2.知道对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法3.了解自来水的净化过程【教学重难点】：教学重点：知道水里有溶解的和不溶解的物质；知道对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法教学难点：能综合运用所学知识，设计自来水加工厂【教学准备】：烧杯、玻璃棒、浑浊水、铁架台、漏斗、滤纸、纯净水；课件、只来水的形成过程录像【教学过程】：一、创设情境，引入课题师：大家都知道峄城大沙河吗？现在的河水什么颜色的？生回答师：如果从大沙河里取一瓶水给你，你喝吗？生：不喝！师：为什么？生：水太脏了；水被污染了二、师生互动学新知（一）、水里有什么师：那么水里到底都有什么东西呢？生：水里有垃圾；水里有杂物；水里有腐烂的动植物残体；水里有泥沙；水里有很多有害物质师：你认为这些水被污染了吗？生：水被污染了师：这些自然界的水是怎样被污染的？学生讨论并汇报：城市居民生活污水排入河里；工厂废水排入河里；农民在河中洗衣物；河边农田喷洒农药等师：你们平时看到过污物和污水排入河中的现象吗？（学生讨论回答）师：如果这么多污水和污物排入江河湖海中，长期不处理，水会发生什么变化？学生讨论回答师：污染的水会对我们造成哪些危害？学生讨论回答教师总结：自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶于水的杂质，如泥沙、石块，有溶于水中的杂质，如食盐、各种矿物质，还有细菌、病毒等。.师：课件展示一瓶黄河水和一瓶纯净水。提问已被污染的自然水域的水能不能直接饮用？怎样把它们变成干净的水？学生讨论交流师总结：自然水域的水必须经过处理，除去部分或全部的杂质，才能饮用。把不干净的水变成干净的水，叫做水的净化。（二）、水的净化过程师：你想通过什么方法使水变干净？生：我想把里面的脏东西捞出来。师：这种方法可以。但是，捞出来，就干净了吗？今天老师给同学们准备了很多材料，（介绍材料）小组看一看，你打算选用哪些材料使这杯水变得干净？小组在一起合作，最后我们要比一比，看哪个组的水最干净。（小组活动，汇报展示）师：哪个小组来展示一下你们现在变干净的水？学生汇报师：说说你们小组是怎样做的？生：水里有泥土和细沙，我们采取静置一会让泥沙沉下去，再把上边的水倒出来。师：不错，这种方法叫做沉淀。泥土和细沙去除了，你的水变干净了吗？生：还有一些在水中漂着的细沫没有去除。师：那怎么办？谁来补充？生：我们是用滤纸，隔着滤纸把水倒进另一个杯子泥沙就被挡在了滤纸上。有一些小碎沫也被挡在了滤纸上。师：同学们所说的这种方法，我们可以把它叫做”过滤”师：那么现在你们的水干净了吗？生：看起来干净，其实里面还有细菌。师：还能再让它干净一些吗？生：把水烧开。师：把水烧开使水干净的方法你知道叫什么吗？生：消毒。师板书：消毒师：除了加热消毒，你还知道什么消毒？生：药水消毒。师：像我们家里的自来水就用了一种漂白粉的药品来对水进行消毒。如果这三种方法你们都用了，水就会变得很干净。师：除去水中不溶解的杂质和细菌的过程叫做水的净化。沉淀、过滤、消毒是三种常用的净化水的方法。那你认为这三种方法应该先干什么，后干什么？生：先沉淀，再过滤，最后消毒。（让学生充分自主地探究水的净化方法，开阔学生的思维。让学生意识到使水变清的方法不是单一的，需要多种方法综合运用，有利于对学生探究能力的培养。）三、生活中的应用师：自来水厂就是用了这三种方法对水进行净化处理的。播放自来水净化水过程的录像师：既然自来水厂已经对水进行了净化处理，那么我们直接喝，行不行？生：不行。师：为什么？生：里面还有细菌。师：不是已经消毒了吗？生：没有消干净。师：自来水在往千家万户运输的过程中，由于管道长，又会滋生一些细菌，所以我们不能直接喝自来水。那平日里都又对自来水怎样处理，才能喝呢？生：煮一煮。师：进一步进行消毒，对吧？四、拓展活动师：世界的淡水资源有限，很多地区的用水十分紧张。人们把海水的利用作为一个重点课题来进行研究。请同学们课下查阅资料，了解目前海水淡化的方法有哪些。【板书设计】： 沉淀浑浊水（杂质） 净化 过滤 自来水 消毒【课后反思】：通过对四年级上册水里有什么这一课的教学，我更加深刻的体会到科学课程在培养小学生科学素养重点在于引导学生亲身经历科学探究的过程，激发学生对科学的兴趣，形成科学的态度和探究能力。在探究活动中把学习的主动权交给学生，在教学中对于各个环节应由学生自行定夺。学生在宽松的环境下，学生大胆的参与到探究活动中来，在尽情的实验中，创新思维，动手能力表达能力都