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文档简介

当前农村教育的整体现状还处于相对落后状态，教育投入不足、硬件相对落后、师资队伍整体素质不高等等矛盾依然较为突出；教学方式和手段单一，填鸭式的现象 还普遍存在的；农村中小学教师专业化整体状况令人担忧，基础教育的现状与国家未来的发展总体不相适应。应采取那些方法提升农村教师的专业素质呢？下面我结合我个人的实践和理解谈谈自己的想法：（一）得改变传统的评价方式。现在不少学校的评价还是重学习成绩，就像学生的“一考定终身”，不少学校领导眼里只有秋后算帐，不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好 猫，在他们的观念里：只要成绩好，就一好百好；只要成绩好，就是好老师。其实忽视了教育的重要功能：“育人”！教书育人，应该反过来育人教书，也就是 先育人，再教书。而现行的评价体系重智轻德，我们不但有完善的知识、技能测试评价体系，更应该有能激发学生上进、培育学生成人，为学生将来奠定基础的，有 实效性的“育人评价”的体系。并真正运行、而起到实效（二）实行教师、校长定期交流，轮换培训制度，进行城际、城乡互动交流。时间可在一学期比较好。这样先进的理念、方法、观念才会深入人心，而教师素质也才 有提高的可能。现在学校的许多培训往往注重骨干教师和领导的培训，培训面过小。而领导回校后组织的培训教师积极性也不高。（三）提升教师的专业素养不仅仅是提升专业知识，更关键的是转变教师观念，提高师德素养。“观念一变天地新，条条大路通罗马。”在眼下这充斥着铜臭味的、被污染的教育净土内，重开一片新天地，增加奉献精神，热爱教育，关心学生。（四）真正落实教师聘用制，打破铁饭碗，引进竞争机制，这样才能激发教师的危机感、使命感，献身教育，拼搏争先。建立能上能下的用人制度，流水不腐，户枢不蠹。增加新鲜血液，更换造血机能。 应真正落实人事改革制度，减少机关工作人员，精减机构；增加对农村学校的投入；加大并点并校工作等。（五）落实校本研修。首先，教师是学校工作的参与者、行动者，为了落实校本研修，鼓励教师积极参与，学校需从实际出发，制订相关规章制度。加强教研组管理职能、教职工评价方案、校本培训、校本奖励方案等，从而调动教师开展校本研修的积极性。其次，加强理论学习，明确校本研修目的和意义，加强每周一次的教研制度实施的有效性，在各学科中聘请资深行家担任辅导工作。学校有计划地对各学科组长进行理论和业务培训，以互动形式交流各学科校本教研工作，以便取长补短。如各科开展的说课、案例分析、一课一评等活动。最后，要求具有丰富经验的老教师和骨干教师，签订带教协议，自觉履行培养、指导青年教师的责任，开展新老结队活动，并作为一项常规管理活动加以落实。要求徒弟积极听师傅的课，感受教
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