《生活中的推理》教学设计.doc

生活中的推理教学设计河南郑东新区艺术小学 张菊香教学内容：北师大版三年级上册第八单元86-87页教材分析:本课教学内容是生活中的推理，是一节数学实践活动课，属于实践与综合领域。把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这些生动、有趣而易于使学生接受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。立足学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关键句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。学生情况分析：由于教材问题设计的难度上都不是很大，学生在推理中不会遇到太大的难度，关键在于如何有条理地阐述自己的推理过程，教师在此方面要进行必要的指导。教学评价：在教学过程中，我们应该弄清楚评价的目的。首先，教学评价要起到一种检测的作用。看一看学生对语言的综合运用能力。例如：学生在教学推理时是否有序的叙述，我们就需要让学生获得一种理解能力，让他们知道语言在日常生活中的使用。其次，教学评价设计还要起到一种激励作用。我们可以采取一些有趣的活动例如：游戏，演示，表演等，使学生参与其中，让他们能够在一种情境中较好的掌握和理解什么是推理。然后，老师对学生的这些活动进行评价，这非常有益于学生更好的认识自我，树立自信。学习目标：（1）、经历对生活中某些现象进行推理、判断过程。挖掘生活素材，重组教学内容，让学生感悟和体验到数学就在自己的身边，将数学学习生活化、趣味化从而激发学生的学习愿望、培养学生的学习兴趣。 （2）、让学生学会利用表格、借助符号、运用排除法进行推理（3）、学生知道必须自己认真思考，把自己的想法讲给同学听，并认真听取同学的建议，调整自己的思维。通过倾听、讨论加深对知识的理解。学生有条理地阐述自己的推理过程。并在师生、生生之间的合作交流中产生良好的情感体验。重点：学会利用表格进行生活中的推理。难点：借助列表整理信息，按照一定的方法进行推理。教具准备：根据本节课特点，为使教学顺利进行，需要准备的是多媒体课件。 一创设情境，游戏导入。1、猜猜粉笔在哪只手里？（师：这是一根粉笔，大家猜猜粉笔在哪只手里？）2、 猜猜他是谁？师：老师为同学们提供线索，说出这个学生的特点，不说他的名字，然后请同学们猜出老师说的是谁？师：孩子们，大家根据老师提供的线索，进行了连续的思考，最终找到答案，我们思考答案的过程就是推理，其实推理就在我们的身边。（设计意图：通过两个小游戏充分的调动了学生的学习兴趣，同时让学生初步体会什么是推理，推理和生活的密切联系。）板书：生活中的推理过渡：我们一起走入淘气和笑笑的校园看一看那里有什么推理问题。二、师生互动，探究新知1、出示课件：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分参加了其中的一项，笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。小朋友们，你们知道淘气、笑笑和小明分别参加了哪个兴趣小组吗？要求：先默读再指名读师：你读懂了什么？他们分别都参加了一项是什么意思？（设计意图：重点引导学生找出直接条件，为下面的推理做好铺垫。）2、同桌互相交流、讨论自己的推理过程3、指名叙述自己的推理过程，全班交流。过渡：刚才我们把推理的过程用语言叙述出来了，这种推理的方法就是阅读分析法。今天老师再教你们一种新方法表格法。4、认识表格推理法师电脑出示表格，请大家观察表格，想想这个表格该怎么填？（讨论）生：参加的项目的打对号，不参加的项目打叉。生在书上完成表格，并交流推理过程，同时师板书表格，最后全班共同交流。（设计意图：让学生借助表格能够有条理地阐述自己的推理过程。让学生比较两种推理方法，体会表格分析法的优势。）小结：通过刚才的学习我们认识了两种推理方法，借助表格分析的方法，在推理过程中是经常用到的。它能够让我们更加有序的思考，而且能够把推理的过程表达得更加的清楚。三练习，巩固新知师：现在我们再次走入淘气和笑笑的老师中去看一看有什么推理问题。请你打开数学书86页例2。用自己喜欢的方法解决推理问题。学生独立完成，指名说出自己所用的推理方法并叙述自己的推理过程，然后全班交流。出示幸运猜猜猜课件，学生独立完成，指名叙述推理过程。（设计意图：通过这道题的练习让学生能够有调理的叙述推理过程，巩固阅读分析法。）四小结孩子们，通过这节课的学习，