在反思中提高教学成果.doc

反思如何打造英语高效课堂 定边县第六中学 王迎春 随着高效课堂新课改的大潮，我校师生共同进入了高效课堂的尝试阶段，在这期间我们首先参观和学习了绥德新店中学的高效课堂模式，回来后我们组内的负责教师及领导进行认真探讨和交流，小组所有成员共同积极思考探究，不断摸索不断修改制定符合本校的高效课堂上课步骤程序和模式，修改有关的评价机制，本人作为一线的英语教师努力尝试着高效课堂教学模式。结合我校高效课堂改革中出现的一些问题和倾向，特提出以下几点看法。 第一，解放思想，转变观念。 首先，是教师观念的转变。长期以来形成的传统教学模式根深蒂固，教师讲，学生被动听，一堂课基本上是教师一讲到底，新课改提倡学生自主学习,我的课堂我做主，学生能学到知识吗？可以说，有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家。如果我们广大一线教师仍然在顽固和保守中拒绝课改，那就真正是因一己陋见而损伤了民族大业。有些教师课改放不开原因在于不相信学生，认为学生什么都不懂，总想越俎代庖，所以教师一定要相信每一个学生都能够学好，高效课堂的灵魂就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。 第二，发现问题，及时解决。 问题一：教师讲的少了，教师该干什么？ 教师课堂上讲的少了，并不意味着教师不需要认真备课。相反，为解决学生在课堂上未预设而生成的问题，教师更应精心备课。剩余时间教师可以制作多媒体课件，可以搞教学研究，撰写论文，承担省市级，乃至国家级教科研课题提高自己的理论水平和学校的知名度。问题二：课堂上学生的主体作用是否得以充分发挥？ 我认为学生主体作用在课堂上没有充分发挥出来，因为预习不充分，为什么预习不充分？因为学生没有时间预习，因为我们没有给学生更多的预习时间。课堂上改革了，但晚自习辅导没有改革，谁的自习谁做主，试问两节晚自习只准看某科书或做某科作业，或者教师发扬奉献精神讲了两节课，学生还有时间做其他各科作业和完成导学案？自习完成不了，只有下自习后加班加点靠无限制延长劳动时间来完成，做到晚上12点以后，那是家常便饭，第二天早晨5点多一点又要开始新一天的生活，晚上没休息好，课堂上同学们的思维能打开吗？预习不充分，课堂讨论、展示能高效吗?怎么办？改革晚自习，强行规定晚自习教师不能大面积讲课，把自习还给学生，让学生有更多时间反馈当天所学知识，预习明天内容；同时宿舍管理也要规定休息时间，不允许学生晚睡和早起，保证学生有充足睡眠，也体现了以生为本的理念，让学生在轻松快乐中学习。这样才能真正实现高效课堂的目标：乐学。 为了更好地落实高中新课程改革的精神，以面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，现针对目前英语课堂教学的实际，本着从基础入手，改进课堂教学方式的原则，提出打造高效英语课堂教学的几点建议。第一，所有教师共同参与分单元，分课时，分类别认真编写好导学案，这是实现英语高效课堂的前提。高效课堂建设的第一步就是教师要编写好导学案。若要真正让我们的英语课做到高效，就要求教师要认真钻研教材，而且对知识点重新整合，编写好导学案，因为只有教师编写好了导学稿，学生才能按照导学稿上的学习目标、语言点导学以及预习作业去认真预习课本，学生的预习有了目的性，预习就不会盲目。根据学习目标学生可以知道本课所要学习的知识以及重难点是什么；结合语言点导学，学生通过自学查阅资料以及小组讨论，可以理解课文中的大部分内容；所以，教师在课前一定要做大量的准备工作，认真备课、查阅资料，要确保导学稿有利于学生的预习，要让学生真的能结合导学稿充分预习好课本内容，从而保证不会因为预习不充分而影响课堂教学，使得课堂教学更加的有效。我们高一年级英语组现在主要是运用学校给配备的新新学案作为每课的导学案。此书的编写程序以及所配备的练习基本和课本衔接比较紧密，能较好的起到导学案的作用。在我个人的教学中，我常常要求学生在我进行新课前，提前一天要求学生完成相应的导学案内容。同时，因为我们配发的资料个别部分的编排不是特别仔细，如果要照顾到一个班级里面不同层次的学生学习要求的话，还是要求教师依据学情细化学案。所以我的建议是教师集体编撰符合自己学生特点的导学案,而且,导学案的编写，除了对学生起到一个很好的预习效果外，对于教师的成长也是很有重要意义的。比如，我们组上次大家集体把高一必修二Unit2 The Olympic Games分节次分别备课，参与到此次集体备课中的成员都感觉收获不少，而且大家感觉集体备课很轻松的同时还实现了资源共享。 设计流程 ： 可以概括为“提前备课、轮流主备、集体研讨、力求精品。” 加强备课：集体备和细备2次备课。 集体备：是指提前一周集体研究下周备课时的教学方案。大家分单元分课时备课。 细备：是指教师根据各班实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节。第二，指导学生认真预习，教会学生预习的方法，这是实现英语高效课堂的基础。有了有利于学生预习的导学案，接下来要做的就是督促学生认真预习了。只有让每一个学生认真预习好，才能在课堂教学中真正做到高效，否则，每一个问题学生都一知半解，或是根本不懂，我们课堂又有何高效可言呢？所以，指导督促学生认真预习是实现英语高效课堂的基础。那么，如何指导学生预习呢？由于不同的学科有不同的要求，英语教师一定结合英语学科的特点，指导好学生预习，在布置预习任务时，教师告诉学生，在预习课本时，认真把课本中的内容阅读两遍，同时结合导学案上的学习目标，了解本课主要学习的知识是什么；然后告诉学生结合音标试读本课生词，并且尽量在预习时就做到会读会写本课的单词；在掌握了单词的基础上，要求学生认真阅读课文并结合导学案上的知识点试着理解课文；且学会翻译文章。在学生自学了单词和课文之后，让他们结合预习作业中的问题，检测自己预习的效果。我们的教学要出成绩，落实是关键，导学案编出来后，如何让学生落实是关键。现在我校在积极推行学生自主管理，所以我想我们可以让我们的小组长对导学案进行检查。第三，在课堂上，灵活运用小组合作解决自主预习过程中出现的问题。学生个人自学能力毕竟有限，在学生自主预习之后，对于单词的读音和课文内容的理解，一定还会有问题，所以对于学生自主预习过程中出现的问题，教师通过早自习和课堂上指导学生在小组内学习来解决学生在自主预习中没有解决的问题，如单词的读音不会或是课文中某个知识点不理解都可以通过小组合作来解决，这样学生对课文的理解又加深了，更有利于课堂教学。在学生进行小组合作学习的过程中，教师的引导非常关键。并非每节课都要用到小组合作，但是在很多方面，小组合作是一种非常好的学习管理模式。中学生一般都有争强好胜的性格，如果我们把它们每组的课堂表现以加分的形式表现出来的话，他们的课堂积极性是非常高的。这是我在我们班实行小组合作完成任务的情景。实践证明，我们的学生是完全可以通过自己的能力解决学习中的问题的。第三，鼓励所有学生大胆展示，根据学生差异设置不同梯级任务，让每名学生都有展示的机会，让每个学生体会到成功的快乐，这是实现英语高效课堂的保证。学生在结合导学案充分预习课本之后，在课堂教学中，教师首先要鼓励学生大胆的展示。高效课堂要做到高效，学生在课堂中的大胆展示是必不可少的。高效课堂是要把课堂交还给学生，让学生在课堂中充分展示自己，把自己通过预习和讨论所掌握的知识通过自己的语言展示出来，通过个人展示以及在课堂中和其他同学交流的结果，使得所掌握的知识更加的完善。在这个过程中，教师所要做的只是个导演或者是观众，只给予适当的点拨，不需再过多的讲解。因此，鼓励学生大胆展示是实现高效课堂的保证。一个学生课前预习的再充分，可是却不敢把所学到的知识展示出来，或是在展示时不知如何表达，预习的再好又有何用？所以教师要鼓励学生大胆展示，并要教会学生如何才能更好地展示，从而使英语课堂教学更加有效。第四，做到适当拓展延伸，不断完善评价机制，调动学生积极性，这是实现英语高效课堂的动力。课内大部分知识都体现在导学案中，这符合大部分同学的认知水平，但还有少数学生会处于吃不饱的状态，要想培养优生，还必须有课外知识的拓展和延伸，这可以让优生有更多的吸收新知识的机会，也可以培养他们的创新思维。同时要使得英语课堂教学高效，完善评价机制，调动学生的积极性是非常重要的。英语教学主要就是培养学生的语言表达能力，教师一定要想办法教学生学会学习，让学生养成良好的预习习惯，并敢于把所学到的知识大胆展示出来，锻炼学生的能力，把课堂还给学生，从而使得英语课堂教学更加高效，让学生在高效的课堂中学习到更多的英语知识，有更多的收获。 最后，总结经验，坚定信心。 虽然我们的高效课堂还处于摸索