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2019-2020年一年级数学下册 平面图形的拼组 教学反思 人教新课标版教学反思：新课导入时，我利用课件出示了孩子很感兴趣的图片，激发学生学习的兴趣。通过让学生找一找每幅图片藏着哪些我们学过的图形，这样既复习了旧知，又过渡到正方形、长方形边的特点的认识。接下来的教学中我安排了说一说、摆一摆、折一折、拼一拼等一系列活动，使学生初步感知所学图形之间的关系，了解图形间的变化，从图案中获得美的感受。学生汇报时，语言表达不够完整，如：“我用同样大小的4个小正方形拼出”说成了“我用4个小正方形拼出”。漏掉了 “同样大小、一样的”等关键词，说明我在教学时对于数学用语的严谨性把关还不够。在剪圆的活动中，由于课前我只要求学生准备一个圆片，许多孩子没剪好，没能得出正确的结论。我想，本环节应该让学生准备两个圆，第一个圆是在没有提示的情况下让学生自己探索尝试，第二个圆是在大家交流得到方法后再实践证实一下，有利于加深学生的印象。要先尝试，再得结论，不要把结论硬塞给学生。这节课的操作性的比较强，整节课上下来，我感觉一年级的学生还有待于课堂常规的训练。附送：2019-2020年一年级数学下册 平面图形的转换 教学反思 人教新课标版教学内容：教科书第27页教学反思：1.教学有优点，但也有不少不足之处：课堂内容太丰富，没有把握节奏张驰的度，层次发展太快。学生探讨得出结论后，没有让学生内化。即我没有给出时间让学生对信息储存记忆，每个知识点缺少反馈练习。学生在探究新知中所利用的验证方法，我缺乏板书，即没有及时对学生解决问题的策略进行整理。课堂语言拔高，用“区别”一词，对于一年级学生太深奥。集合圈知识的渗透好，但应由学生填出圈中的量，教师不要包办太多。2.修改办法：保留精彩，删减内容，紧扣长方形与正方形之间的转换。及时总结，设计判断、填空等类型的题让学生适量练习，消化新知。该板书的应板书，不能偷懒。教学中抓住低年级学生的特点，把握语言的准确性。教学中把握师生的定位，教与学的度，多给学生展示的机会。
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