心理健康总结.doc

心理健康总结（2012年9月-2013年1月）心理健康教育是当代教育的主题，也是幼儿教育的主题。所谓健康心理是指一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种积极协调、统一的状态。心理健康的人，情绪愉悦稳定，生活态度积极，人际关系和谐，行为能自我控制。现代心理学表明：健康心理是一个人智力和人格发展、潜能开发、道德品质形成、积极适应社会的前提，是一个人整体素质形成和发展的基础。在这诸多的教育内容中，健康被放在了第一位，对幼儿的健康纲要提出了具体要求，指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。同时还强调“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。但是发现班上有很多幼儿存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题，不少儿童还存在种种心理和行为偏差。这种状况如不加以重视，势必影响一代人的素质。因此，重视和加强幼儿心理健康教育是幼儿园教育无法回避的课题。我班心理健康教育取得了一些成绩。现做个简要小结：一、关爱、尊重幼儿我班有一位叫“郑熙权”的小朋友，只要是他喜欢的玩具他就要一个人霸占，不许别人玩，小朋友都躲着他，生活习惯更是一团糟。我经过了解才知道，他的爸爸在北京工作，只有妈妈一个人在家带他。爷爷、奶奶就觉得孩子很孤单，要什么给什么，任其发展，郑熙权身上的个性缺陷，其实是长期腻爱所致。于是，我常常给他讲道理，关心他的冷暖，引导他学会自己的事自己做，只要有一点一滴的进步，就给予鼓励表扬等。渐渐地，他成了讨人喜欢的孩子，不仅懂礼貌，还愿意做力所能及的事，关心同伴，形成了自己的朋友圈。二、开展形式多样、内容丰富的活动幼儿健康心理的形成是多方面影响、多种行为综合作用的结果。因此，我们根据幼儿的成长特征、规律及幼儿已有的经验，和孩子们一起挑战自我，和孩子们一起体验快乐，和孩子们一起分享成功，和孩子们一起感受着在心理健康教育中的成长变化，不断激发幼儿各种优良品质的形成。针对幼儿在活动中经常出现的争抢现象，我们开展了培养幼儿合作、谦让的品质。在刚开始活动时，孩子们一听完游戏规则，一拥而上，大家你推我挤。经过讨论，在教师的适当指导下，有的认为：“这样争，谁也玩不成，不如让别人先玩。”有的认为：“可以排对，轮流着玩。”有的认为：“我们大家可以一起动手”适当的活动不仅帮助避免纠纷，更重要的是避免了幼儿不良心理和行为问题的出现，增强社会适应性，促使了幼儿健康心理的形成。三、设置合理环境，创设良好的氛围我们知道幼儿的表达能力、自控能力都很低，他们不会象成人那样主动地倾诉、控制和渲泻各种情绪，因而在遇到心理冲突时就很难保持平衡和稳定，而教师很难及时发现孩子的心理变化，教师就可以依据孩子的情绪适当的给予帮助。与幼儿建立平等、和谐的关系，使幼儿健康快乐的成长。因此，我们在实施教育时注重为幼儿创设宽松、平等、自由发展的精神心理环境，经常和孩子们一起玩，一起笑，一起学习，让幼儿在轻松、宽松的氛围中学得开心、玩得愉快。心理健康教育工作正在受到人们的重视，作为一名幼儿教师，我们要为孩子一生的发展打好基础，这才是