英语期中检测质量分析[1].doc

一、试卷分析英语课程标准中明确提出，小学英语教学评价的主要目的是激发和培养学生的学习兴趣和积极性。这份测试卷的出题思路便源于此。试卷分为听力和笔试两个部分，两者所占的比例基本调整为是40：60，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求。题型灵活多样，题意明确，内容覆盖面大。主要有：选词、选图、选句、排序、看图填词、看图阅读选句、选词填空、阅读判断等等，从做题的情况来看，学生的基本知识掌握的比较扎实。例如：字母、单词学的比较好，书写比较欠差。但有一些学生对个别单词的形和义产生混淆，不能正确区分读音类似的词语。笔试部分的选词填空得分比较高。但是，笔试部分的看图选句和阅读理解书写失分不少。总之，这份三-六年级的期末英语试卷难度适中，符合小学英语的教学目标。二、试题质量分析从试卷上看，每个班级大部分学生处于较好的英语学习态势，学习效果较明显，但两极分化的趋势已经较为明显。从各题难度值来看，学生的认读能力较好，但语言运用能力和阅读能力有待加强。三、考生错误案例分析三年级三年级学生接触英语还不是很久，所以笔试和的比值是相当的。通过试卷的各题得分可以看出，三年级反应能力还是相对可以的。对于笔试部分，主要考察的是单词的掌握情况，如找出不同类的单词和单词分类。这两题平均失分在2分左右，特别对于找出不同类单词，很多同学感觉有点困难，对于日常用语的考察，情况是最糟糕的，主要体现在笔试的第二题，很多学生都有4分扣的答题不完整。关键是平时没有混合着去让学生理解句子，运用句子，而且学生对于句子的反应分析能力也较差，此问题范引出学生存在认读障碍。四年级1、第一题，学生平时缺少这种题型的训练,一些学生又马虎不读题，贸然下笔，导致错误。2, 学生的拼写能力有待于提高，近三分之二的学生或多或少存在错误。尤其是twenty和twelve的概念混淆。除此之外,笔试部分的阅读理解,学生也做的比较差, 对于需要引申理解的只要学生认真阅读理解,理清思路,还是应该做出来的,由此可见,学生的理解能力和应变能力还是比较差的.五年级1、第三题为问句选答句，有近半数的学生存在问题，其实，两个答句差异很大，只要认真对比，基础扎实，完全可以避免错误。2、选择题对教学中的细节进行了考查，有一些学生不注意听讲选择错误。3、学生有了基础知识，但并不意味着掌握了对它们的运用方法。当把知识点融入句子或语篇中考查时，部分学生便存在或暴露出的一些问题。阅读理解的最后一题需要归纳总结，而学生并未深思就做出判断。情景问答中，一些学生为仔细读题，将所需的问答句弄反了。六年级1、前两题错误率较底，但第二题英汉互译较差，主要是对重点单词的反应慢。2、笔试第1题考查学生对找出不同类的词的掌握情况，大部分学生都掌握的很好，只有少数同学丢分。第2题正确率不高，由于学生对词义掌握的不好，并且缺乏做题技巧，因此影响了理解的正确性，导致了错误。第3题，给问句找答句，少数基础知识不扎实的学生丢分现象严重。3、五六两题失分率不是很大，关键就是后进生，由于缺乏积累，单词的理解不够，就出现对题目无从下手的现象。四、值得思考的命题趋向1、该卷总体难度不是很高，符合了今后命题趋向: 新课程理念下的学业考试难度值不提倡设置过高的要求。.扎实考核各种基础性知识的运用，因此，在平时教学过程中，双基知识的渗透是重点。2、今后试卷题目的陈述部分是否能略带关心性、鼓励性，使学生在做题时感觉有暗中的力量支持。如：听力题：请同学们静心调整好状态，做深呼吸2次，睁大眼睛看题，张开耳朵仔细听题，你会把听力题做得更棒！再如题与题之间是否能也有相关的过渡性语言：恭喜你已经完成听力题，请再接再厉，做好书写题。Come on ! 让学生在书面考试时能得到应有的人文关怀。体现素质教育“以人为本”的思想。五、今后的打算 在新课改中我们提倡的是任务型、活动型的教学方式，为全面提高教学质量，教师应注意采用灵活多样的课堂教学的形式，调动全体学生的学习积极性，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。 1、平时多注意强化对学生进行全方位的训练。 2、要创设真实情景和环境让学生有更多机会使用所学语言进行交际，鼓励学生在使用语言进行交流的同时学会语