语文人教版七年级下册《黄河颂》.doc

文水县下曲镇初级中学校王维维教学目标：1知识与目标（1）联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。（2）训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。2过程与方法：有感情地朗读课文，感受诗歌的意蕴。3情感态度价值观：感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。导入新课：黄河颂这首诗诞生于抗日战争这个特殊的时期，他的传唱曾激励了一代的中华儿女为祖国浴血奋战，用他们的生命捍卫了我们的民族尊严，而今天，老师想和同学们一起来走进这首诗歌，让我们一起去体会黄河带给我们的力量之美。一、初读课文，感知歌词现在我们一起走进课文，感受黄河颂。请同学们以自己喜欢的方式自由诵读这首诗，注意读准字音、停顿、节奏。揣摩思想感情。边读边思考边体会，诗歌结构分为几部分？诗歌饱含什么样的感情？（要表达的感情是什么样的？）（自由诵读）1诗歌分为几部分？生：分为两部分，分为朗诵词和歌词两部分。歌词分为描绘黄河，赞美黄河2作品要表达的思想感情是什么？表达了作者的赞美，歌颂，爱国之情总结：也就是体现在一个字上的话就是“颂”。黄河颂是对黄河的颂歌，那么我们在读文章的时候表达的情感基调是什么样？（应该是赞美之情激昂，雄健，热情悲壮自豪深沉赞讼豪迈之情）3如何把握文章这种感情基调呢？请同学选择你喜欢的一节练读，看你所选的这一节该怎样去读？（练读）师：声音洪亮，读得很用心，但是情感节奏把握不到位。师：那么我们来听一段配乐朗诵，请同学们仔细揣摩朗诵的语气语调，及情感的把握（听读）4：听完诵读后说说他为什么会读得那么好呢？读得这么好还源于作者对诗歌的深入理解，我们要想读得更好些，需要把握诗歌内容。感受诗句的内涵，受到诗句的感染，作者的情感在朗读中就会自然而然地流露出来。那让我们一起赏读课文，品读歌词二、赏读课文，品味歌词师：下面我们以朗诵词为例一起来揣摩读诗的方法，拿出你的笔把关键的词句画一下（一）品读朗诵词1这段朗诵词摆在歌词之前你们认为可以起到什么作用呢？好，请你说说。领起下文，领起下文的，是英雄气魄，民族精神，伟大坚强，赞歌，（齐读） 2诵读诗歌应该注意什么？（1）理解诗歌内容。在朗读时要通过对文章字词的分析，把握文章的感情基调，注意朗读重音和朗读节奏，读好关键词，把握时代背景这样,才能在朗读时做到传情达意。（2）把握诗歌的情感。朗读时要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战，伟大而又坚强的精神。（3）注意关键词的语气（4）把握时代背景。1938年，抗日战争全面爆发以后。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光对黄河的颂歌，激发全国人民的抗日热情。（二）品歌词运用这种读诗的方法做一个训练：下面我们以纵列小组为单位，赏读歌词部分，每组读一节，（这组读望黄河，这组颂黄河的第一层，这组读颂黄河的第二层，这组读颂黄河的第三层。）选择你喜欢的一个句子或一个词，用声音传递情感，边读边赏，说说你喜欢的理由，应该怎样去读？并作有感情诵读。1品读2赏析3交流（小组合作探究的方式）三、美读诗歌，升华主题1美读现在我们一起带着你对文章的理解，对诗歌饱满的激情，以及对诗歌中关键语的把握。用你喜欢的方式自由组合，可以分角色，可以配乐，可表演，把你的最高水平展示给大家。（练读），自己组合，如果要分角色可以采用和同伴互助的形式，在小组中选择同伴合作，试着练一下，等会请同学们表演师：选择一组来读，你们是采用什么样的方法来读的？（展示读）师：不错，看来同学们有合作经验，这样来全班合作读，特别要要读好关键词。让我们一起投入感情，放声朗读吧！ 老师读第一段一个同学读英雄气魄那段女同学读第一节男同学读第二节剩下后面的一起读要求：读出关键词的语气，读出情感，师：在你们的朗读中我感受到了黄河滚滚东流的气势，感受到了黄河永往直前的气魄，也感受到了黄河伟大坚强的民族精神，老师想问一下作者在这里只是想赞美黄河吗？2主旨：作者想借黄河赞美我们的民族，我们的祖国，借此激发中华儿女的民族自豪感，自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河保卫祖国。3读出主旨师：下面老师想请所有同学起立，老师和同学们一样，我们也依然是黄河所孕育出来的儿女，在我们身上也依然延续着黄河的这种精神，所以老师希望所有的同学对着黄河唱出这一代华夏儿女的赞歌，用我们时而高亢、时而深情、时而坚定有力的呼声唱出我们时代的最高音，老师给你们伴奏，有信心吗？四、课堂延伸知识反馈1你这节课的最大收获是什么？（鼓励学生自由谈）我们能不能利用这节课学到的朗读方法和技巧，来解决这一类问题呢？2有关黄河的