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文档简介

你一定会听见的是人教版小学语文五年级上册的一篇随感式的文章，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。文章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练。学生可以在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中积累语言。本节课我在教学中突出了“读”和“悟”。在教学1-3段时，我设计了这样一个过程:先读一读，看自己喜欢哪一段再说说喜欢的原因，并且自己在书上做标注自己喜欢的原因。其实这样一个过程就是引导学生读书的过程，即“在读中感”。悟语言，再通过读表达出来”。在学生充分地朗读感悟以后，采用灵活多样的形式和手段来检验他们的学习效果。“读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用拟人、排比、比喻的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。本节课，我根据课文内容引导学生个人读、小组读、老师范读。从课堂上我们可以看出，学生读书的热情被极大地调动起来，全身心地投入到读书活动中。每一次读，同学们都充满着热情，他们对课文中所描述的声音感到好奇也感到新鲜，本文是培养学生想象力的好课文，因为世界上的声音有的是我们能听的，有的是听不见的，也许正是那些听不见的声音才更有趣，我们想象出了许多声音使我们更加热爱大自然，更加热爱生活，以此来激发学生观察世界的兴趣，来体会生的美好，从而达到了预期的教学效果另外，本节课最后一个环节的设计也颇具特色，小练笔环节：说一说你在生活中听到的最动听话是什么呢?考察学生是不是生活中的的有心人呢？既引导学生要用心来聆听生活中的的声音，又为学生提供了一次非常好的练笔。结合备课，我悟出了，平淡的课堂更需要精心的设计，才不至于教学内容空洞，课堂沉闷乏味。平淡的课堂需要一条贯穿始终的引导学生的主线，教师在课堂上才能从容不迫地充当引导者，真个教学过程才能非常流畅地完成，最终取得水到渠成的效果。这条主线的设计还要注重启发学生的思维，激活学生的感受。这
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