三年级下册语文教案一个小村庄的故事7人教新课标.docx

一个小村庄的故事教学设计【教学目标】1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水”等词语，摘抄含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。【教学重点和难点】1、同学们有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、通过课文领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。【教学过程】1 导入。师：同学们,老师这里有一份“寻人启事”，地球上，丢失了一个美丽的小村庄。谁在预习的时候，画出了自己心目中小村庄？生：展示作品，并且用自己的话讲解小村庄的美丽。师：老师展示自己画的小村庄，孩子们感受它的美丽。说一说哪里美丽，这节课，我们学一学一个小村庄的故事。（PPT展示）二 检查字词（PPT展示）师：好，这是课文中的生字谁会读？听清楚了，他读对了，你们跟着读。好，第一个谁来？真棒，这些字都读出来了。第二个来读。下面，我们请哪个同学来造句。然后，我们在用这些词语来填空。（PPT展示）三整体感悟师：同学们自读感知，课文讲了一个小村庄什么样的故事？开始。师：读完就做端正，好，谁来说说？师：好，就是这么一件事，课文讲了一个美丽的小村庄，由于人们的乱砍乱伐，最后消失的故事。说的非常完整，掌声送给她。 师：这个小村庄为什么消失了？默读2、3、4、自然段，思考：小村庄发生了几次变化，分别是什么？小村庄消失的根本原因是什么？从哪些地方可以看出来？师：默读开始，五分钟后，小组合作探究。生：第一次变化，课文的第二段，“谁家想盖房山坡上出现了裸露的土地。”师：为什么“山坡上出现了裸露的土地”？生：用斧头砍了树木。师：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家（还用树木做了什么？）师：我们一起来想象一下，填一填，谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（ ），谁家（ ），就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来生：谁家想造门，谁家想造推车，谁家想造家具 师：小村庄的第二次变化，是哪些句子？生： 第三自然段，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大师：非常好，我们一起来齐读感知。师：能不能把“不断”去掉？生：体现不出来人们砍伐在继续。 师：“不断”对应了哪句话？生：一年年，一代代。师：这些被砍伐的树木变成了什么？生：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。师： 这个句子用了什么样的修辞手法？生：排比。师：第三次变化。生：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了 五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。师：这里作者用了拟人的修辞手法，哪句话是？生：“大雨没喘气儿” 师：用一个词语来形容一下。生：连绵不断师：小村庄消失的根本原因是什么？生：锋利的斧头师：斧头在课文中出现了三次，在哪里？生：第二自然段，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧子，日子过得还都不错。师：齐读感受，为什么用“还”字？生：如果加上这个“还”字，体现了一种勉强的意思。师：最后这个小村庄没有了，什么都没有了，包括了哪些？生：小村庄的树木，房子，包括人。板书设计：美丽的小村庄消失了（因为人们砍伐树木）四.课内拓展1、感受环境污染的图片2、