人教版二年级语文上册33《活化石》第一课时教学设计.doc

活化石教学设计 第一课时 设计理念：这是一篇科普常识性的文章，有很浓的趣味性和知识性。同时，这篇课文也给教师在教学的过程设计中留下了广阔的拓展空间和延伸的区域，也是教师培养学生生命意识的一个有效载体。学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、关爱生命，保护珍稀生物的意识。因此，我在设计理念上首先转变了观念，树立大语文观，不仅让学生知道银杏树、大熊猫和中华鲟是珍贵的古生物，而且更重要的是要从内心深处唤起学生的生命意识，真正懂得怎样去保护珍稀古生物，热爱生命。教学目标知识与技能：认识“博、珍等11个生字，会写“历、史”等8个字； 情感态度和价值观：正确、流利地朗读课文；初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 过程与方法：小组合作研讨法，主动探究学习法； 情境形式：分组合作、小组讨论；教学重难点 有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。课时安排：两课时课前准备： 1多媒体课件2.搜集的有关古生物的资料。教学流程：一、 播放视频，激趣导入。1同学们，今天电脑博士将带大家一起走进神秘的古生物世界去认识一些古生物。（播放视频）你看到了什么？想到了什么？然而一些动植物由于不适应环境久而久之变成了下面的样子：观看图片（出示博物馆图片） （出示“恐龙骨骼化石，始祖鸟骨骼化石， 三叶虫化石，鱼化石，植物化石）师：欣赏完这些图片，你知道它们都是什么吗？（板书：化石）注意化字的写法 知道什么是化石吗？不急，课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息，赶紧打开课文读一读。“在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。”请你们再读读这句话，你知道化石是怎么样的呀？（很久很久以前的、动物和植物变成的。） 小结： 值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生活到现在，它们就成了特殊的化石，科学家称之为“活化石”板书“活”，齐读课题。那么你对化石和活化石有了哪些了解？3、播放微视频 化石与活化石的区别同学们，如果你想深入了解的话，那就让我们走进课文。课文是怎样介绍活化石的呢？ 二、初读质疑，检查预习。1初读课文，提出读书要求。（1）借助拼音和字典把课文读通顺。（2）把课文中的生字词勾画出来，读几遍。（3一边读一边想，读后说说你知道了什么？并画出不明白的地方。2检查预习。1、）课件出示生字词，请小老师领读。2、）猜字谜 识记生字3、)课件出示生字，检查生字读音，师生集体纠错。3、分自然段读课文，其余学生当老师评价、纠错（1）说说你读了课文后知道了什么？（2）学生质疑，教师梳理。（3）再读课文，做到正确流利三、指导写字。1左右结构的四个（化、代、孙、植）要重点指导，（整体指导，发现规律，多示范）2结合上一课的“住”重点指导“化，代” ，以加强对单立人写法的认识和运用。3历史中的“史”和灭绝的“灭”的竖撇也是指导重点，要先竖后撇。4师示范书写。5学生书写，教师巡视指导。四、布置作业。把课