可持续发展教育

1 可持续发展教育对学校发展的新启示 中国可持续发展教育工作委员会执行主任北京可持续发展教育协会会长史根东 2 要点 1 我们的教育碰到了什么问题 2 可持续发展教育的本质含意是什么 3 怎样认识可持续发展教育的理论与实践价值 4 可持续发展教育能够为学校发展提供哪些新启示 4点建议 3 1 我们的教育碰到了什么问题 1 不可持续的教学现状媒体评述 中国学生 自由发挥的空间很少 美 波士顿环球报 安 奥斯本2009 6 8 中国学生整天背诵和独自作无声的书面作业 或是齐声做口头练习 他们的教育都是为了记住一切可能在中考与高考中出现的东西 对于习惯于在历史与英语课上自由辩论 在数学课上讨论不同解题方法的美国学生来说 中国学生太显得空乏和拘束了 这不是说中国学校课上都是露骨的宣传 或者将每一个数学题答案都写成毛泽东 而是说他们自由发挥的空间很少 数学题只有一个好的解法 每个班家庭作业都是一样的 课上缺少讨论 课外也不关心社会生活 美国中学生较为常见的政府决策辩论等 中国学生的经验几乎为零 中国的学校有很多长处 可是他们不培养诺贝尔奖得主 更不培养大量思维广博的哲学家 4 具体表现 1 教学内容多是教材内知识 2 教学形式多是教师单向讲授 3 完成教学任务多以教学进度 完成教材内容教授数量为标准 4 衡量教学质量仍仅以本学段学科成绩 升学成绩为唯一标准 5 2 人文精神严重缺失重要评述 富裕起来的中国人需要 内在富有 香港 南华早报 冯强2009 8 7 中国大陆迅速经济增长和雄厚的财力令世界目眩 许多西方人赞扬中国将世界从一场几乎已成定局的经济衰退中拉了出来 但是 我最近在青岛的所见所闻却十分心情沉重 在香港中路一处高档住宅楼边 便利店顾客向街上随便扔去垃圾 在一家饭店里 衣着光鲜的就餐者一根一根地抽着香烟 不理会邻桌咳嗽的顾客 从有损公众利益和不尊重别人的行为 乃至完全不尊重他人的权利 很多中国人表面似乎颇为富有 但内心实在缺乏良好素养 经济年增长8 还不够 只有他们内在 富有 了 才会真正赢得国际社会的尊重 6 具体表现 1 基础较好学校 为达到学科成绩与升学成绩良好之 优质 而状态自我感觉良好 持续前进目标迷失 2 基础较弱学校 为未能达到 优质 状态而难树自信 持续前进目标迷茫 7 2 可持续发展教育的本质含意是什么 1 关于可持续发展思想原本含意 强调当代人与后代人关系 强调此阶段与彼阶段的关系 强调现实与未来的关系 2 关于可持续发展教育思想原本含意 强调教育同社会经济文化与环境的关系 强调教育与人终身可持续发展的关系 强调教育自身能否可持续发展 8 基本涵义 可持续发展教育是根据可持续发展需要而推行的教育 是以培养可持续发展价值观为核心的教育 是为解决可持续发展实际问题而实施的教育 其目标是帮助受教育者形成可持续发展需要的学习能力 创新潜质 价值观念与生活方式 进而促进经济 社会 文化与环境的可持续发展 是培养新的学习能力 创新潜质 价值观念与生活方式的教育 是适应时代与国家发展需要的新教育 9 基本理念与操作模式 1 育人目标 主张以可持续学习能力 创新潜质 价值观念与生活方式为重点 培养具有个体主体精神与人类 类主体 精神的新一代公民 2 教学理念与施教模式 倡导 预习探究 综合渗透 合作活动 知行并进 教学原则 实施 预习探究 综合渗透 型教学模式 又称 主体探究 综合渗透 型教学模式 3 课程建设 倡导构建可持续发展教育特色国家课程 地方课程 校本课程 尤其重视编写与使用校本教材 10 基本理念与操作模式 4 学校管理与发展 倡导用可持续发展理念更新校长办学思路 提升教师专业发展水平 提速节能减排校园建设 创建可持续发展教育实验学校 示范学校 5 地区推进 倡导地区教育应当确立为当地经济 社会 文化与环境可持续发展服务的时代功能 有效开展政策研究 北京市中小学可持续发展教育指导纲要 6 合作网络 搭建以主办国际论坛 3届 国家讲习班 9次 推进节能减排学校 社会行动 建设活动园区 发行项目杂志与开辟项目网站等作为重要标志的合作交流平台 11 3 怎样认识可持续发展教育的理论与实践价值可持续发展教育的是一项时代使命今天 可持续发展教育正在上升到国家的高度 正在成为全球的责任 联合国教科文组织在2008 2009年期间将要召开一系列国际教育会议 除了可持续发展教育之外 联合国还将组织召开全纳教育 国民基础教育 成人教育和高等教育等议题的大会 世界正面临严重的金融和经济危机 环境破坏和气候变化 以及各种紧张局势和冲突 全世界越来越意识到 国际社会必须团结起来为了创造一个属于我们共同的更好未来而准备 联合国2005 2014年的可持续发展教育十年计划体现了这样的全球共识 指出了教育在可持续发展中将起到至关重要的促进作用 如果可持续发展教育的目标 是为了帮助我们解决21世纪所面临的危机 而提供相关知识 技能和能力的话 那么 可持续发展教育就不仅是一种教育内容的选择 而是一项必须承担的使命 松浦晃一郎 2015年 UNESCO将召开第二届世界可持续发展教育大会 日本 12 教育又开始了革命性的变革教育又开始了革命性的变革 教育促进可持续发展 ESD 正在成为新世纪全球的教育目标 从EPD教育到教育促进可持续发展即ESD 教育有了新的功能定位 从某种意义上讲 教育又开始了一场革命性的变革 中国教育学会副会长陶西平可持续发展教育理念同我国当前重大战略思路一致 十年计划 引起了各国的普遍高度重视 这一文件的基本精神与我国当前的重大战略思路一致 这预示着全球教育正在出现第四次革命性变化 也就是 为可持续发展服务的教育 将有可能开启一个新的学习时代 教育的服务功能被赋予新的内涵 其中特别重要的一项使命 就是应当促进国家的经济 社会与环境的可持续发展 从我国的国情出发 教育和可持续发展的关系主要体现在三个方面 1 在可持续发展中的教育 2 可持续发展的教育 3 为了可持续发展的教育 引自张力 康宁主编 中国教育与可持续发展 科学出版社 2006年 p6 7 国家教育发展研究中心主任张力 13 可持续发展教育是21世纪教育的新内容可持续发展教育是21世纪教育的新内容 中国可持续发展教育对世界做出了贡献 但是 我们有责任做得更好更多 正如英国 卫报 认为的 英国在19世纪最早告诉人类如何生产 美国在20世纪告诉人类如何消费 中国在21世纪将教会世界如何可持续发展 我们要用可持续发展思想教育一代人 影响几代人 中国可持续发展教育项目全国工作委员会主任 北京教育科学研究院院长时龙可持续发展教育给首都教育带来了新的理念 新的思路实践已经证明 可持续发展教育给首都教育带来了新的理念 新的思路 新的经验 在总结前10年经验的基础上 全市教育工作者要从学习实践科学发展观的高度 进一步认识开展可持续发展教育的重要意义 大力传播我市和兄弟省市一批可持续发展教育示范学校的成功经验 积极贯彻 纲要 的要求 继续推进具有区县特色和学校特色的可持续发展教育创新实践 为加快全面实现首都教育现代化做出新的努力和贡献 中国可持续发展教育项目全国指导委员会副主任 北京教育科学研究院副院长张铁道 14 可持续发展教育给教师带来了新的挑战可持续发展教育给教师带来的新挑战包括 一是学科性和整体性 可持续发展教育根植于整个课程体系中 而不是一个单独的学科 二是价值驱动强调运用可持续发展的观念和原则教育学生 三是批判性思考和解决问题 要具有应对挑战和解决困境的信心 四是教学方式与教学方法 教师要使学习同每个人的认知 思维和专业活动相结合 五是全球性与地方性 既要使学生学习全球性问题 也要学习地方性问题 六是工具开发 教师要具有建设资源库或教学资源平台的能力 北京教育学院院长李方 15 可持续发展教育给首都教育带来了新的理念 新的思路实践已经证明 可持续发展教育给首都教育带来了新的理念 新的思路 新的经验 在总结前10年经验的基础上 全市教育工作者要从学习实践科学发展观的高度 进一步认识开展可持续发展教育的重要意义 大力传播我市和兄弟省市一批可持续发展教育示范学校的成功经验 积极贯彻 纲要 的要求 继续推进具有区县特色和学校特色的可持续发展教育创新实践 为加快全面实现首都教育现代化做出新的努力和贡献 中国可持续发展教育项目全国指导委员会副主任 北京教育科学研究院副院长张铁道 16 可持续发展教育是一项值得坚持的先进教育经验 这一项目较好地体现了当代教育促进国家经济 社会 环境可持续发展的时代功能 也突出体现了参与项目的广大校长教师的高度社会责任感与改革创新精神 我高兴地注意到 我国的可持续发展教育项目具有三方面值得总结的经验 第一 将项目指导思想同落实中央提出的科学发展观相结合 努力探索教育促进可持续发展的具体途径 第二 将项目理念与实施素质教育相结合 将可持续发展科学知识 价值观念综合渗透到学校的教育教学过程 注重培养学生的可持续行为方式与生活方式 第三 将项目操作与教师发展 学校发展的实际需求相结合 有效提高教师的教育科研能力和专业发展水平 积极创建节能减排与可持续发展特色校园 在总结近10年可持续发展教育经验的基础上 我们将在国家2020教育改革规划纲要中充实可持续发展教育的内容 国家教育部副部长陈小娅 17 4 可持续发展教育能够为学校发展提供哪些新启示 第一 注重用可持续发展理念导引学校办学思路 学校发展四重境界 合格 依法办学 按规章制度完成教育教学任务 特色 在教育教学某一方面取得突出成绩 形成学校特色 优质 在完成本级本类教育任务中取得多方面 整体性优良成绩 可持续发展 在优质完成本学段教育工作任务基础上 自觉关注与培养学生终生发展需要的可持续学习能力 创新潜质 价值观念与生活方式 并以此为中心设计与完善学校长远发展思路并制定发展规划 构建特色学校课程体系 全方位提升教师专业发展水平 形成优质教育可持续运行机制和发展态势 18 第二 注重把可持续发展价值观融入教育教学 1 四个尊重 尊重当代人与后代人 尊重差异与多样性 尊重环境 尊重资源 尊重当代人与后代人的基本要义 尊重人是可持续发展的出发点与终极目标 尊重人的根本点在于珍爱自身生命 以及尊重他人的生存 人格 尊严 恩德 贡献 尊重学生的出发点是热爱学生 落脚点是弘扬他们的主体创新精神 社会范畴的尊重主要指向是尊重国家利益 尊重法律 尊重文明礼仪 尊重国际法礼 尊重人类优秀文化和他国他民族文化 注重将实现代内可持续发展作为实现代际可持续发展的必要基础 桃花园 环境友好但发展缓慢 50年代美国 发展快速但出现DDT 实现当代人发展时不应危害后代人发展的利益与条件 19 奥巴马引用孟子语 山径之蹊间 介然用之而成路 为间不用 则茅塞之矣 美中两国就是要为后代人共同探索出一条通往未来的道路 以防止彼此之间出现互不信任的情况 我们要相互维护 即使发生分歧 也不要让这条道路被荒草埋没 20 尊重差异与多样性的基本要义 尊重差异就是维护可持续发展的动力源泉 承认 尊重 鼓励并借鉴交流各民族 国家 地区 文化 性别 团体 个体的差异与多元 以及不同生物种类的差异与多样性 尊重生物多样性就是在维护人类可持续发展的物质基础 生物多样性是生态平衡的基础 本地树种减少危害生态平衡 弘扬本土优秀文化是尊重文化多样性的重要前提 尊重文化多样性就是在培育可持续发展的精神动力 文化多样性是多种文化交流以促进人类社会进步与经济发展与繁荣的保证 非洲 本土文化消失 既失去本身前进的动力 又失去受到他人尊重的动因 本土文化维护与弘扬 接受与尊重其他文化的根基 也是受到其他文化尊重和发展的根基 灌河史话 西游记文化 传统陋习 非优秀文化 21 尊重环境的基本要义 将保护环境确立为可持续生活方式的基本行为准则 人与环境和谐 人之高尚道德境界 关注环境 文明进步的标志 吴仁宝 关注气候变化是保护环境的世纪内容 将防灾减灾教育作为保证环境安全的重要环节 22 尊重地球资源的基本要义 将节约资源 简约生活确立为可持续生活方式的基本行为准则 节约 非原有意义上的省钱之意 而应成为生态文明时代人之高尚道德境界 生活态度与生活方式 将节能减排 发展循环经济确立为建设生态文明的基本模式 23 2 将 四个尊重 融入教育教学的途径 1 充实教学理念 思考与制定计划时 2 指导教学设计 开始教学设计时 3 指导教学反思与经验总结 回顾教学过程时 24 第三 注重把培养学生可持续学习能力作为课堂教学的主导性目标 1 理论依据 教育在促进人的可持续发展方面的意义是指 既能满足当时发展的需要 又能保证其身心和谐 均衡与持久的发展而不受伤害 具有全面 长久与强劲的发展能力 教育 财富蕴藏其中 学生实现可持续发展的主要标志之一是 既具备基础学习能力 又掌握可持续学习能力 2 可持续教学的主要目标 既重视培养基础学习能力 又重视培养可持续学习能力 25 3 概念 基础学习能力 掌握基础知识与基本技能的能力 包括识字能力 运算能力 解题能力 阅读能力 口头表达能力 写作能力 应试能力等 可持续学习能力 后续学习和终生发展所需要的学习能力 具体包括 1 主动学习知识 独立思考与分析问题的能力 2 与他人共事 合作解决问题能力 3 遵循 四个尊重 价值观养成可持续行为习惯与生活方式的能力 4 主动关注可持续发展实际问题并提出创新性解决方案的能力 可持续发展教育项目提出的 16字 教学原则原则 其主要着眼点就是培养学生的可持续学习能力 26 4 可持续教学原则 预习探究 以指导预习探究作为教学起点 综合渗透 随机实施可持续发展内容渗透教育 合作活动 把师生 生生互动作为主要教学组织形式 知行并进 提高知识水平与更新生活方