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教学资料范本科学教育中如何培养幼儿探索意识编 辑：_时 间：_幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下、通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程、在探索过程中、幼儿从感觉的反馈中、感觉到周围世界是自己发现的、感受到自己的能力和获得成功的喜悦、因而促进了幼儿自主性、独立性和自信心的建立和发展。并产生继续探索、操作的愿望、引起再探索的内部动机。幼儿园教育纲要明确提出科学教育是启蒙教育、重在激发幼儿的认知兴趣和探究的欲望；要尽量创造条件、让幼儿实际参加探索活动、使他们感受科学探索的过程和方法、体验发现的乐趣；科学教育还应密切联系幼儿实际生活进行、利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此、培养幼儿的探索意识非常重要。那么在科学教育中如何培养幼儿的探索意识呢？一、培养探索兴趣、激发幼儿的探索欲望。兴趣是什么呢？兴趣是孩子求知的动力和基础、是幼儿自觉学习和发展的动机力量。幼儿对感兴趣的东西学得积极主动、效果好。兴趣使幼儿主动地从事某种活动、从中获得经验和乐趣。如果没有兴趣、幼儿就缺乏学习的动力。纲要指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值、把握时机、积极引导。”例如：在带幼儿散步时、一位幼儿问：“老师、天都亮了、月亮姐姐怎么还没下班呢？”针对幼儿的好奇心和求知欲、我便为幼儿上了一节关于太阳和月亮的科学探索课。在活动中、幼儿表现出极高的主动性、积极性、参与性和创造性、并获得了多方面的学习经验和发展、充分体现了纲要中指出的：“变被动为主动”的学习目的。就比如在一次科学活动认识风、我是在室内上的、幼儿根本不感兴趣、可我硬是按自己的计划进行活动、结果事倍功半。又比如在一次户外活动中幼儿对无意飞来的塑料袋感兴趣、他们有的追着跑、有的对着吹、还有的当足球踢、我抓住这一兴趣点、启发幼儿：“塑料袋怎么玩？比比看谁的玩法多、谁的玩法有趣”就这简单的一句话引发幼儿创造出各种玩法、不仅激发了幼儿的创造性、又发展了幼儿的动作。又如在科学活动：西瓜虫中、我采取了“请小客人”的游戏形式、“今天、我们班来了一位小客人、你们知道是谁吗？”孩子们的注意力一下集中起来、我又说：“你们在哪里看见过西瓜虫？”“老师为每个小朋友准备了每人一只盒子、我们去把小蜗牛请到我们的活动室里来、好吗？”于是、孩子们随老师高高兴兴地去花园捕捉西瓜虫了。孩子们在草丛里找到了西瓜虫、那开心劲别提有多高兴了。接着、孩子们又仔细观察了西瓜虫的特征、知道了西瓜虫的身子像一个西瓜一样。最后、我又说：“小朋友认识了西瓜虫、很多小朋友也想做西瓜虫。让我们一起来打扮自己、变
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