三年级语文第五册《小露珠》

三年级小露珠教学设计课 题15小露珠教学目标1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字及由生字组成的词语，会用“越来越”造句。2、过程与方法：抓住重点字词，品味优美句子反复朗诵知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠无私奉献的品质,体会大自然的和谐、融洽和美丽。3、情感态度与价值观：理解课文，想象文中描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。教学重点让学生以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点教学难点品读重点句子，让学生从小动物们和小植物对小露珠的态度中，感悟小露珠的无私奉献的品格。让学生以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点突破重点难点设想1、利用插图、增强教学的直观性、激发学生的学习积极性。2、将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，反复诵读，演一演等方法完成本课时教学。教 师 活 动 学生活动一、创景激趣，自主设疑。1、创景导课，激发兴趣。 同学们昨天与我们告别的小露珠又回来了，我们跟小露珠打个招呼吧！（师板课题）2、检查生字，生词的掌握情况。还有几个老朋友也来了，看看你认不认识他们了！课件出示：Ln l p jn gn g x zu来 临 颗 粒 披上 俊 俏 感到 一股 袭来 吹奏Zhn zh 降临 乐曲 水晶 白杨 珍 珠 植 物 齐读课题抽小组领读全班齐读2、 新授课文，合探解疑 再次读文感受课文，回忆课文：同学们把书拿起来，请你快速的朗读课文，思考：小露珠给你留下了什么印象？（一）、学习第一自段。（1）、同学们想不想看到这么漂亮的小露珠呢？学完第一自然短小露珠就会出现！听老师读，思考你知道什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明;现成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上。） 小露珠像什么？（调皮的孩子） 你觉得我们要怎样读呢？ 天亮了，小露珠又会遇到谁呢？（2） 、学习25自然段1.出示小组合作学习任务：（1）读一读：默读2-5自然段。（2）说一说：小露珠遇见了哪些动物？用 划出小动物说的话，用 圈出小动物的动作。好好读读他们的话，体会体会。喜欢哪个小动物的可以多读几遍。2.有哪些小动物们呢?（老师当小露珠，跟这些小动物分别打招呼） 选择你最喜欢的话读一读好吗？3、为什么小动物们都喜欢小露珠？(板书：闪亮、透明、圆润) 看图片分析句子 是啊，正因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。4.还会那些小动物呢？ 小动物都喜欢小露珠，除此之外， 谁还喜欢小露珠呢？（三）、学习第6自然段1.阳光下的小露珠是什么样子的呢？（光彩熠熠） 理解光彩熠熠。2植物们为什么喜欢小露珠？ 3、为什么植物会被装点得格外精神？（1） 小露珠给植物带来了（水分）这对植物有什么帮助？（2） 为什么说是“格外”精神？“格外”换一个词该怎么说？这小节中还有一个词和“格外精神”的意思差不多，它是（生机勃勃） 4、女生读“金黄的向日葵 戴上了美丽的珠宝。”5、你觉得小露珠美吗？美在哪里？小朋友们，用心读书多好啊，我们不光能读懂课文内容，还能看见课文里介绍的画面，高兴吗？6、小露珠不仅让自己很美，也让大伙都变“美”了，这叫 板书（心灵美）（四）、学习第7自然段是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？请同学们快速默读第7自然段。思考：太阳出来了，小露珠渐渐地变成了水蒸气消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？1同桌交流。（汇报交流）。2因为这样，大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。3能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）4在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小然你这么喜欢，你能把它（露珠告别的呢？用“_，好象在说：_。”的句式说说。）5、小朋友们，这是多美的画面呀！想把它留在心里吗？那就请用心记住这些文字吧，记住了这优美的文字，也就把这美景留在了心中。（出示课文的六、七节填空，试背，齐背） 抽生回答 听老师读，思考指名读评读齐答 读课文小组合作学习