九年级语文上册8多收了三五斗教案苏教版 .doc

多收了三五斗典案一：教学案例（一）【导学目标】1分析小说中人物的性格，揭示人物性格命运的根源。2体会小说的主题思想，启发关心民生、积极进取的精神。【导学过程】一、通读课文1字词复习。2作者在叙述故事的过程中集中展现了人物活动的哪几个场景？明确：米行粜米、镇上购物、船头议论。二、自读思考1在这几个场景中出现的最主要的人物是谁？明确：旧毡帽朋友们。2为什么将米农称为“旧毡帽朋友”？明确：“旧毡帽朋友”代指江浙一带的农民。课文中用带有地域特征的外貌特点代指人，将“旧毡帽朋友”作为中国农民的群像。3称他们为“朋友”表明了作者的什么态度？明确：表达了对“旧毡帽朋友”的同情。4作者同情他们的原因是什么？明确：收成好，庄稼大丰收，“旧毡帽朋友”却获得了比往年更加不幸的命运。5收成好，庄稼大丰收，旧毡帽朋友却比往年更加不幸，这是为什么？明确：在旧社会中，他们是受压迫、受剥削者，帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的重压，决定了他们谷贱伤农、丰收成灾的悲惨命运。6.除旧毡帽朋友之外，小说还着重描写了什么人？他给你留下了怎样的印象？小说是通过什么描写手法来刻画他的？明确：米行先生。米行先生可能是资本家，也可能是资方代理人或雇员，是代表维护资方利益的。在与“旧毡帽朋友”打交道时他们颐指气使，居高临下，由“冷笑”到“厌烦”，再到鄙视、威吓，表现出他们的骄横霸道。通过对话描写和神态描写来刻画人物。7文中哪些地方最能反映旧毡帽朋友的反抗与斗争精神的？明确：船头议论的话语。如：“我们年年种田，到底替谁种的？”一个人呷了一口酒，幽幽地提出疑问。“我刚才在廒间里这么想：现在让你们占便宜，米放在这里；往后没得吃，就来吃你们的！”故意把声音压得很低，网着红丝的眼睛向岸上斜溜。“真个没得吃的时候，什么地方有米，拿点儿来吃是不犯王法的。”理直气壮的声口。“今年春天，丰桥地方不是闹过抢米么？”“保卫团开了枪，打死两个人。”“今天在这里的，说不定也会吃枪，谁知道！”三、深入理解1当堂(或课外)选取“旧毡帽朋友”和米行先生的一段对话进行情境表演，以加深对小说人物的理解。2我们今天的农民还有旧毡帽朋友一样的遭遇吗？谈谈你的看法。示例：一定不会有的。因为我们现在生活在社会主义制度下，国家有保护农民的政策。四、拓展延伸旧社会的农民在多重压榨下，生活痛苦，举步维艰。在今天的社会中，生活在广大农村的农民仍旧是最辛苦的阶层。正是他们辛勤的劳动保证了全国十三亿人的粮食供给，正是他们为我们国家的现代化建设做出了最有意义的贡献。假如我们去村子里走访几位农民朋友，你最想跟他们说的话是什么？教学案例（二）【预习提示】1预习课文，查字典解决生字词。2熟读课文，搜集有关作者的资料。【导学目标】(见经典案例一)【评价任务】1选取一二个片段进行诵读练习，积累语感。2结合时代背景引导学生认识造成农民悲剧的社会根源。3分角色朗读，体会小说的人物形象。4组织学生讨论交流，理解小说的主题思想。【导学过程】一、导入新课同学们，听到“丰收”这个词，你们会联想到什么？(堆积如山的粮食、农民甜美的笑脸)可在叶圣陶先生笔下的农民却恰恰相反，他们虽然丰收了，但他们的生活却濒于绝境，有着另一番别样的辛酸，今天就让我们一起走进叶圣陶的小说多收了三五斗。二、作者、背景介绍1介绍写作背景。2介绍作者叶圣陶。(学生介绍，师作补充)三、初读全文1字词检查。2整体感知。教师指导语：这是一篇较长的小说，在初读的基础上，请大家思考以下问题。(1)课文写谁多收了三五斗？主人公是谁？明确：旧毡帽朋友。(2)写了有关他们的哪几件事情？请用最简洁的语言概括。明确：米行粜米、镇上购物、船头议论。(3)课文的线索是什么？明确：旧毡帽朋友一天的活动。(学生思考后，师生交流)四、研习场景米行粜米学生四人为一组，探究下列问题。1旧毡帽朋友怀着怎样的心情来粜米？他们为什么会有这样的心情？明确：怀着满满的希望。因为今年多收了三五斗，谁都以为可以透口气了！2找出文中描写他们心情的语句。示例：“那些戴旧毡帽的大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口，便来到柜台前面占卜他们的命运。”这句话说明他们急于知道他们的命运的心情。3他们为什么急着去占卜他们的命运呢？明确：因为他们对自己的命运没有把握，“占卜”写出了他们既怀着希望，又提心吊胆，怕希望不能实现的心情，这是一种矛盾的心情。说明虽然丰收了，但他们的命运并不掌握在自己的手中，而是掌握在米行老板的手中。4到米行一问价钱，旧毡帽朋友就失望了，哪些语句写出了他们由希望到突然失望的心情？明确：“什么！”旧毡帽朋友几乎不相信自己的耳朵。美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。教师指导语：据此可见，决定他们命运的不是年成的好坏，而是米价的高低，米价是决定旧毡帽朋友命运的一个关键。5围绕米价写了一大段旧毡帽朋友与米行先生的对话，在他们的对话过程中，两者的态度发生了怎样的变化？(明确)旧毡帽朋友们：希望愤激哀求失望贱卖。米行先生：冷笑厌烦鄙夷威吓。教师小结：旧毡帽朋友满怀希望来粜米，因为价钱的不公道而充满愤激，但愤懑无济于事，继而转为苦苦哀求，最终只能失望地贱卖大米。6农民虽然丰收了，却没有得到好的收入，米行粜米反映了当时怎样的社会现实？明确：丰收成灾，谷贱伤农。7他们为什么不得不把米贱价卖给万盛米行？是谁注定了旧毡帽的命运？根据文中的相关语句，分析其社会原因。明确：帝国主义的侵略，封建地主、投机商的剥削，国民党反动政府的苛捐杂税。(学生合作讨论后，互相交流)五、研习镇上购物(心理描写)教师引导学生思考解决下列问题。1他们的那些最低的生活要求实现了没有？明确：没有。原来计划买的东西，现在少买，或者不买。2在紧缩预算后，他们还是买了点东西，这是不是说明他们的计划实现了一部分呢？明确：他们粜米的钱用来缴租、还债、解会钱都不够，根本买不了日用品，所以丰收之后，他们原来的计划全部落空了，买了东西以后还要借债，可见农民生活的贫困。3街上的商品有什么特点？(注意他们的名称)明确：洋货四溢(帝国主义经济的侵略，民族工业的凋敝)。(学生思考、讨论、交流)六、研习船头议论(对话描写)教师引导学生继续研讨以下问题。1回到船上，他们边饮酒边谈话，说说他们谈话的重点是什么。明确：寻找各种各样的出路。2结果呢？(用原文中的短语概括。)明确：路路断绝。3这些质问的话语表达了他们怎样的心情？找出例句，有感情地朗读。明确：愤怒，反抗。例句：为什么要粜出去呢，你这死鬼！我一定要留在家里，给老婆吃，给儿子吃。我不缴租，宁可跑去吃官司，让他们关起来！那末，我们的田也是将本钱来种的，为什么要替他们白当差！为什么要替田主白当差！4他们的这种反抗是不是有组织、有领导、有计划的行动呢？明确：不是。他们只是发泄了一通心中的不满，只不过是一种自我的反抗意识，不能解决任何问题。教师小结：课文通过三个场面的描写，展现了旧毡帽朋友的悲惨生活，但他们已经意识到自己处于被剥削被损害的地位，逐步萌发了反抗意识，这是令人欣慰的。5故事到此似乎已经结束了，但文中的第71段有何作用？明确：意在强调这样的故事不只是在一个镇上，而是在全中国各地天天上演，故事的结局形象地指出了故事的普遍意义，揭示了中国农民的悲惨命运。(在教师的引导下，学生边思考边回答)七、拓展延伸读了这篇小说，我们既感受到了旧中国农民共同的悲惨命运，也体会到了作者对农民真挚的同情。那么，在我们的新社会中，党和政府是怎样做好农村工作的呢？可见，小说往往是一个时代或时期的缩影，相信在新社会多收了三五斗绝对是件好事，是值得拍手欢庆的。八、布置作业在我们这样一个关心农业、关注农村、关爱农民的新社会里，丰收会是怎样的情景呢？用200字左右的文字描述收割的场景。(通过农民的神情、动作等来表现)【板书设计】典案二：导学案例8多收了三五斗教学目标 1 朗读课文，理清小说情节。2品味人物对话，分析人物性格特征。3揣摩农民群像的塑造及其表达效果。4认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。积累下列字词，注意加线词的读音埠头 占卜 作梗 粜斛子 廒间 褡裢 窠沽 执拗 呷 写意停泊 船舷 不屑 嗤笑整体感知自由朗读课文,思考讨论问题:1、小说所叙述的故事发生在什么时代什么环境之中？2、小说塑造了哪些人物形象？3、小说可以分为哪两个部分？第一部分描写了哪三个场景？小说三要素典型环境 大环境：20世纪30年代初期国民党统治下的江南农村；小环境：万盛米行人物形象 旧毡帽朋友米行先生故事情节 米行贱价粜米街头犹豫购物船头酒后谈论课文是以旧毡帽朋友的活动为线索来写的，重点写了三个场景，能说出是哪三个吗? （即三个层次）第一层:(第l一34段)写贱价粜米；第二层:(第3544段)写街头购物；第三层:(第4570段)写船上喝酒、议论。整体感知1、旧毡帽朋友是怀着怎样的心情和打算去粜米的?怀着美满的希望，因为今年多收了三五斗，谁都以为可以透气了！2、旧毡帽朋友等到的是什么结果呢？找出相应语句，分析旧毡帽朋友的感情和态度是如何变化的？希望的肥皂泡完全破灭.希望愤激哀求失望贱卖3、旧毡帽朋友急着“占卜”他们的命运,“占卜”一词写出了他们怎样的心情？可以看出怎样的社会现实？“占卜”一词，写出了他们既怀着希望，又提心吊胆，怕希望不能实现的心情。由此看出，虽然丰收了，但他们的命运并没有掌握在自己手上，而是掌握在米行老板手中的现实。研读对话，思考讨论1、小说围绕米价，写了一大段旧毡帽朋友与米行先生的对话。旧毡帽朋友说话的语气是如何变化的？从他们的对话中，可以感受到旧毡帽朋友什么样的心情？ 语气由“愤激”转为“哀求”。感受到他们无可奈何的痛苦的心情。 “旧毡帽朋友”是中国农民的群像，在旧社会他们是受压迫、受剥削者，生活在社会的最底层。他们也有希望，有时也有“愤激”，也有抗争，但更多的是哀求、忍让。2、对话刻画了他们各自怎样的形象？“米行先生”可能是资本家，也可能是资方代理人或雇员，是代表维护资方利益的。在与旧毡帽朋友打交道时颐指气使，居高临下，冷淡、厌烦、鄙视、威吓。 3、如果不将米卖出去,农民还有别的出路吗?从粜米的部分描写我们可以看出当时社会怎样的特点?路路断绝, 别无选择. 帝国主义的经济侵略,地主对农民的残酷剥削,国民政府税卡林立,农民已无路可走.走进街头1、 旧毡帽粜米前原先有很多计划,从这些计划中你看出了什么?都是生活必需品，他们的要求是不高的。2、离开米行,农民是是怀着怎样的心情上街购物的?写街上的热闹对表现农民的遭遇有怎样的作用?失意和痛苦。热闹的场面更加增加了悲剧色彩。回到船头1、回到船上，旧毡帽朋友们边饮酒边谈论，这段谈话很有层次，请用关键词概况。从“亏本”谈起“不缴租”“宁可去吃官司”“退租”去“做工”“路路断绝”“沉默”有人提出“我们年年种田，到底为谁种的？”“抢米”。 2、面对路路断绝的现实，农民的思想态度和认识在粜米的时候相比较，发生了怎样的变化，这些变化说明了什么？失望愤激反抗已经意识到自己处于被剥削，被压迫的地位，人物对话中袒露了广大农民心中仇恨的火种，生动的描写了他们逐渐萌发的反抗意识。结尾分析小说写了三个场面，已经很完整了，为什么还要加上最后一个段落？试分析小说最后一段的含义及作用。 这说明在当时的中国农村，农民获得丰收却反而濒临破产是普遍的社会现象，从而深化了小说的主题，揭示了中国农民的悲惨命运共同性。品析人物（一）分角色朗读旧毡帽朋友与米行先生的对话。体会他们说话的语气是怎样变化的？表现了人物什么性格？旧：希望愤激哀求失望 朴实善良米：冷淡厌烦鄙视威吓 骄横霸气请你概括一下旧毡帽朋友们的性格特征，并说一说与他们在船上的议论所表现出来的性格侧面是否矛盾。忠厚老实。船上对话片断反映了他们身上也具有一定的反抗精神和斗争意识。两者之间不矛盾，黑暗的社会现实使得这些忠厚老实的农民也产生了抗争意识。问题探究：1 故事写的是旧毡帽朋友的不幸，为什么用多收了三五斗作题目？用丰收反衬农民的不幸故事最后一段这个尾声有什么深刻含义？说明“丰收成灾”“谷贱伤农”并非一时一地的个别现象，而是当时普遍的社会现象品析人物（二）自由朗读“船头议论”部分的对话，思考：旧毡帽朋友除了朴实善良之外还有什么性格特点？旧毡帽朋友们 有一定的反抗精神和斗争意识品析人物（三）思考讨论：如果课文塑造一个或几个有名有姓的具体人物来展开这个故事，与现在的写法（塑造一群人）相比，哪一种表达效果更好一些? 明确：小说通过旧毡帽朋友这一群像的塑造使小说揭示的主题更具有普遍意义，反映的社会生活更为宽广。这就是小说在人物塑造上的特点 。 讨论:1. 如果不将米卖出去，农民还有别的出路吗？路路断绝, 别无选择.2、从粜米的部分描写我们可以看出当时社会怎样的特点？帝国主义的经济侵略，地主对农民的残酷剥削，国民政府税卡林立，农民已无路可走。探究主题 窥社会 三座大山 官僚资本主义 封建主义 帝国主义洋米洋面倾销 地租剥削 高利贷盘剥 投机商勾结压价 税卡林立 路路断绝多收了三五斗 贱价粜米 帝国主义的侵略街上购物 丰年成灾 地主的剥削船头议论 官府的苛捐杂税（情节） （ 社会环境）旧社会劳动人民的苦难生活 （主题） 总结新课多 贱价粜米收 街头购物 谷贱伤农 丰收成灾 了三 船