It's raining教材分析ppt课件

Unit6It sraining 一 教材分析本单元的中心话题是Describetheweather 语法现象是Presentprogressivetense 继Unit5I mwatchingTV第二次出现了现在进行时态 是上一单元的延续 比较上一单元 本单元增设了一个日常生活中重要的情景Talkingabouttheweather 通过本单元的学习使学生掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问 学会准确地表达自己对某种天气的喜好并说明原因 能够识别一些基本的天气符号并且学会做天气预报 还要学会叙述在不同的天气背景下做什么 SectionA主要是听读说和基础语言运用 为目标句型提供分步示例和指导性练习 SectionB知识拓展 新旧知识的运用 循序渐进的写作练所学的语 言完成各种任务使学生能够对已经学过的目标句型运用自如 二 教学目标 语言知识A 掌握描绘天气状态的形容词及部分动词的现在分词形式 如 raining sunny cloudy snowing windy hot cool warm humid cooking studying lyingB 重点短语 onvacation takephotosC 语法 现在进行时 有关天气的特殊问句及答语D 日常交际用语 How stheweather It sraining What stheweatherlikeinShanghai It ssunny Whatareyou theydoing We TheyarewatchingTV Whatishe shedoing He Sheiscooking How sitgoing Great Prettygood Notbad 2 语言技能A 能用英语打招呼和描述及谈论不同的天气 B 能用现在进行时互相交流 C 能用现在进行时叙述在不同地方的和不同的天气背景下人们能做的事 3 情感态度A 通过学习打招呼 谈论天气和所做的事时的用语 学会与人友好相处 B 通过课文教学引导学生关注天气情况 爱护环境 保护大气等自然资源的良好意识 C 能在小组活动中积极与他人合作 相互帮助 共同完成学习任务 4 文化意识了解不同地方和不同的天气背景下人们能做的事 互相交流不同国家的文化 对学生进行不同文化意识的渗透 同时让学生了解其他国家风景 风俗 增加学生的背景知识 增强学科间的交流 三 教学重点 难点重点 A 学习并掌握重点词汇 B 熟练掌握现在进行时的用法 C 学会表达对不同天气的不同态度及原因 难点 学会描述人们在不同天气里所做的各种活动 四 课时安排第一课时 P31P33 3a P34 1a 1b 第二课时 P32P33 3b P34 2a 2c 第三课时 P35 第四课时 作文点评 P36 当堂检测五 学习方法1 课前自主学习 收集课文中未出现的其他气候用语和打招呼用语 课后学会归纳 梳理知识 2 争当最佳 天气接线员 询问和回答中国不同地方的天气 六 教学方法与设计1 通过一些天气符号及有关天气的图片让学生结对活动操练重点句型及描述天气的词汇 为接下来的教学活动打好基础 Rain雨Rainy雨的 Sun太阳Sunny晴的 Snow雪Snowy雪的 Fog雾Foggy雾的 Overcast阴天的 Cloud云Cloudy多云的 Wind风Windy刮风的 Shower阵雨Showery阵雨的 Drizzle毛毛雨 小雨Drizzly下毛毛雨的 Sleet雨夹雪Sleety雨夹雪的 rainyandhumid windy cloudy sunny snowyandcold hot 2 设置做天气预报的情境 使学生学会用所学知识进行天气预报 综合提高语言运用能力 How stheweatherin CCTVWeatherreport 3 设计调查任务 以小组活动的方式开展对话练习 使学生熟练地掌握目标语言培养学生自主学习 合作学习 归纳总结的能力 Makeaconversationonthephone SuggestedSentences Hello MayIspeakto Hello Thisis speaking How sitgoingthere in Whatareyoudoing How stheweatherthere in Survey Whatkindofweatherdoyoulike Whatdoyouthinkofit Whatdoyouoftendowhenit s Report MyfriendLilylikesrainyandhumidday Shethinksitisgreat SheoftenwatchesTVathome 4 展示一幅卡通图片 根据图片内容回答问题并补全对话 这个活动即可以使学生的听说能力得到一定的发展 也可以进一步落实学生写的能力 Watchacartoon FillintheblanksA Hello kitty B Hi Emma A B Prettygood A How stheweathertoday B A Whatareyoudoingnow B A Whatcanyouseeinthecartoon B A Whataretheydoinginit B 5 让学生观看海啸灾区的情景 对比不同环境下人的活动 激起学生内在的情感 对他们进行爱的教育 鼓励他们为灾区献爱心 为灾区人们描绘一幅美好的家园 Unit7Whatdoeshelooklike 一 教材分析1 教学内容 本单元的核心话题是谈论人的外表形象 look 教材内容围绕着描述人的外貌特点展开 让学生学会谈论人的身高 体重 发型 面部特征及着装特点 通过对本单元的学习 使学生达到能够生动形象的描述人物肖像的目的 使学生学会如何从不同方面 不同角度对人物的外貌特征进行详细地描述 学生通过给自己及他人设计新形象这一环节的任务活动 既能培养创新意识也能培养正确的审美观 2 教材的地位及作用以人的外貌特征为主线 兼顾交际功能的学习 以一种循序渐进的生活化的学习程序 引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征 本 单元的教学内容与学生的实际生活密切相关 易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流 在学习活动中 学生能通过交换对不同人物的描述及看法 促进学生之间和师生之间的情感交流 增进情谊 二 教学目标分析1 语言知识1 词汇 名词 hair height build captain team bit joke beard glasses look singeretc 形容词 short tall medium thin heavy blonde brown curly straight popularetc 动词 wear stop remember sayetc 2 短语 straighthair amediumbuild looklike good looking alittlebitetc 3 句型 Whatdoeshe shelooklike He Sheistall He Shehascurlyhair Whatdoyou theylooklike I mthin They remediumheight 4 语法 Yes No问句及简略回答 wear的一般现在时用法2 语言技能1 能熟练的用英语进行对人外表特点的描述 并根据描述画出人像 2 能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物 3 能替自己和别人进行新形象设计 能和合作伙伴互相交流 充分交换信息 4 能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型 并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表 提高写作水平 3 情感态度1 通过描述同学 教师或自己的偶像的外貌 简单地表达自己的观点或好恶 学会交换不同的看法 使学生在人际交往中学会尊重和理解别人 2 教育学生要多发现别人的优点 学会赞美别人 友好地描述别人的形象 3 学会赏识 懂得心灵美比外表美更重要 4 能在小组活动中积极与他人合作 相互帮助 共同完成学习任务 尽情享受学习的乐趣 4 文化意识了解不同人的外貌和同一人的不同外貌 了解中西方文化中在表达自己的观点时存在很大的差异 我们比较委婉 而西方人则更直接些 对学生进行不同文化意识的渗透 同时让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平和审美意识 让学生了解不同外貌作用的背景知识 实现跨学科交流的目的 三 教学重难点通过学习语言材料 让学生获得运用所学的有关词汇 短语及句型 描述人的外貌特征 并能结合实际生活进行灵活运用的能力 新词汇的运用 特别是has与is的正确使用 是本单元的一个难点 单元教学重难点一览 四 课时结构根据 英语课程标准 关于总目标的具体描述 为了能较好地实现既定的教学目标 结合本单元的教学内容及基于对教材的分析和学生的学习规律 我对本单元的内容进行如下处理 目的 是突出重点 使课堂节奏紧凑 连贯 本单元分为四课时 Period1 SectionA1a 1b 1c 3bSectionB1a 1b 2c Selfcheck3 Period2 SectionA2a 2b 3 3a SectionB3c Period3 SectionB2a 2b 3a 3b Period4 SectionA4 SectionB4 Selfcheck1 2 五 学情分析学生在七年级上册已经学过关于 Whatdoeshelike 这一特殊疑问句式 具有了学习本单元知识的认知前提 能自然地与本单元话题进行衔接 谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题 故学生喜于用英语表达此类知识 五 教学方法和学习策略1 教学方法 1 情景交际法 本单元话题源自生活 立足这一点 充分利用学生已有的知识和经验 创设生活化的真实情境 引导学生在运用中学习语言然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言 为用而学 在用中学 学了能用 2 任务型语言教学法 设计多种任务活动 提供给学生合作交流的空间和时间 促使学生为完成任务和同学进行合作 为完成任务进行探究学习 3 开放性教学策略 教师要开放性地处理教材 结合教材插入学生感兴趣的图片 电影片段 等 丰富学生知识 拓宽他们视野 实现知识的整