3.添“口”歌（导学案）.doc

3. 添“口”歌课题添“口”歌课型新授课设计说明本课设计充分运用多媒体课件再现课文内容，动态演示“添口”过程，让抽象的组字过程具体化、形象化、动态化，调动学生的多种感官参与教学活动。学前准备制作生字卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识12个生字，会写7个生字，学习新部首“口”。2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。学习重点认识12个生字，会写7个生字，学习新部首“口”。学前准备1.制作生字卡片、多媒体课件。（教师）2.自学生字，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）1.导入：同学们，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国里做客。今天在汉字王国里接待我们的都是一些带“口”的汉字，我们一起去认识它们好吗？2.板书课题。齐读课题。1.写一写你知道的带“口”的汉字。 二、读文识字。（用时：15分钟）1.引导自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。2.引导找出本课的会认字和会写字，做上记号，反复拼读。3.组织同桌之间互读儿歌，互相正音。4.指名读儿歌，纠正读音。5.组织小组比赛读儿歌。6.引导采用多种形式认读生字。7.全班交流。1.自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。2.找出会认字和会写字，反复认读。3.同桌之间互读儿歌，互相正音。4.小组比赛读儿歌。5.采用多种形式认读生字。6.全班汇报认读情况。“吹”是翘舌音，读chu；“吐”是多音字，在这里读t。2.连一连。h 泡po 哈ho 吐jio 号t 角三、指导书写。（用时：15分钟）1.引导学生自学:放声读儿歌，找出本课生字。2.出示“未、吐、欠、合、吓、吹、味”，再次认读，并练习组词。3.指导学生识记字形，观察在田字格中的位置。认识新部首“口”。4.交流书写注意点，指导学生描红、临写。5.反馈、交流。1.读儿歌，找生字。2.认读生字，练习组词。3.观察、交流生字在田字格中的位置和书写点。认识新部首“口”。4.在田字格中描红、临写。5.全班交流反馈。3.写出下列字的笔顺。吐： 合： 欠： 四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：抄写7个会写字。完成作业。教学反思第二课时学习目标1.能正确、流利地朗读儿歌。2.培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。学习重点能正确、流利地朗读儿歌。学前准备制作生字卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.引导回顾自己认识了哪些带有“口”字的生字。2.组织齐读课文。1.自由回顾自己认识了哪些带有“口”字的生字。2.齐读课文。二、细读课文。（用时：25分钟）1.引导学生认真读课文观察：这些汉字在字形上有什么共同点。2.指导小组讨论：这些汉字字形与字义间有什么秘密呢？3.教师点拨，小组汇报。以“口”为偏旁的字，意思大多与嘴相关。4.那么除“口”以外的另一半与字音有什么关系？5.小结:以“口”为偏旁的字，一般来说，字中的“口”表示意思，而另一半表示他们的读音。在以后的学习中，你们还会发现很多这样的字。1.学生读课文，回答：发现都是由一个“口”字与另一个字组成的。2.小组讨论：把自己的观点说出来，“问”你早，要用口，所以有口。“味”道好，要用口吃才能感觉到3.小组汇报。4.学生会发现：大部分的字另一部分的读音与整个字的读音一致。5.交流、归纳。4.辨字组词。未（ ）味（ ）欠（ ）吹（ ）下（ ）吓（ ）土（ ）吐（ ）三、指导编儿歌。（用时：10分钟）1.过渡：这么美的儿歌，你想继续编下去吗？2.组织学生在小组内编儿歌。3.组织全班汇报。4.组织评议。1.小组内续编儿歌。2.全班汇报。小口小口，本领高，本领高。千变万化，真奇妙，真奇妙。添个“十”字，叶儿飘;添个“包”字，虎咆哮;添个“多”字，