Unit 2 Lesson 3 Whats your hobby.doc

?教案一、教材分析 主题是“”， ?的语言功能是：能够用英语询问他人的业余爱好或者回答谈论自己的业余爱好。学习任务是： ? 二、学情分析 四年级的孩子经过一年的学习，已经有了一定的学习经验，通过和 的学习，学生已经能够运用“ .”句型询问他人的爱好。也能够运用“ ” “ ”句式来谈论自己或他人爱好，学生已有了这些知识基础，所以本节课教师可以从他们这些已有知识基础出发，在潜移默化中自然引入新知，设计丰富多样，趣味盎然的活动，激发学生学习兴趣，使其能够在积极、主动的状态下完成学习任务。 三、教学目标 1. 知识目标）能听懂、会说、认读单词, , , , .）能听懂、会说、认读并理解句型：“ ?” “ . ” “ .”。）能够正确在四线格内书写单词, , , .2. 能力目标能够在真实情境中口头灵活运用“ ?”询问他人的业余爱好，并用 或 来回答自己的业余爱好。3. 情感目标培养学生良好的业余爱好，使学生能充分发挥自身的特长。四、教学重难点 1. 教学重点：） 能听懂、会说、会读单词 , , , , . ） 理解运用句型“ ?” “ . ”“ ”2. 教学难点：） 能够口头灵活运用“ ?”询问他人的业余爱好，并用 或 .来回答自己的业余爱好。） 动名词的变化形式及读音。） 的读音及意思的理解。五、教学准备多媒体课件、单词卡六、教学过程 1.2. , , ?【设计意图】通过歌曲创设愉快的氛围，把学生带入课堂学习中，歌唱时既复习了 .的用法，又进一步重温歌曲熟悉的旋律，为, , ?歌曲的创编做准备。3. 出示课件复习动名词的变化形式及读音。 教师边出示课件边说 课件提示，学生快速接答： 学生回答后教师在课件中呈现，复习时教师最好是归类呈现如, , , , , . 【设计意图】动名词的变化形式及读音是难点，通过这种快速接答游戏，既能集中学生的注意力，帮助学生快速复习动词加后的正确读音，同时通过课件归类呈现动名词的变化形式，又进一步加深学生识记印象，为新课中的运用做准备。4. ?师生问答，生生问答。设计意图：通过自由会话既拉近师生距离，又复习运用了上节课的句型，为导入新课做好准备。 教师承接着自由回话导入新课： . .引出出示卡片操练单词：强调, 的发音，领读，高低读，快慢读，开火车读。导入课文：业余爱好，如何用英语来询问他人的爱好，面对别人的询问，我们又该如何回答呢，不要着急，让我们跟李明来学习一下：1. , .听课文录音，整体感知。）教学句型：李明是怎么问的？引导学生找出重点问句 ?教师边板书边领读。由慢到快读，分组读，开火车读。教师试问学生： ?学生已听过录音，应该能模仿回答出 .同样教师边板书边领读，男女读，之后教师指出我们也可以回答 .看黑板板书师生问答读，同位问答读操练句型。【设计意图】已学习了，录音里三遍出现了 ?这个句子，相信孩子基本能够朗读出来，所以教师问：“李明是怎么问的呢”引导学生让学生自己去发现，自己朗读出来这个句子。“该怎么回答呢？”，激发学生的思维，给他们一个自主学习的机会，让学生去寻找，去模拟，找出答语，这样呈现的新知识，学生印象会更深刻。）: , , ? , , .【设计意图】利用“”这种活泼的形式进行操练，强化了重点。）同位问答练习实际问答。2. 再听课文，找找郭阳都向谁询问了业余爱好。引出单词 , 出示卡片，领读，男女读，大小声读，开火车读，出示卡片快速区分认读。边听边思，理解课文，从而引出单词 , 。 ：分步教, , , 由慢到快，领读，齐读，开火车读。：边做动作边领读。【设计意图】通过问题情境，分步引出单词，在文本情境中理解单词，进而理解课文。 李明不但询问了家人的业余爱好，还询问了朋友的业余爱好，我们去听一听。1. 2. 小组内问答交流，展示。【设计意图】发挥小组合作学习的优势，给学生充分运用语言的机会。 ()学生有节奏地边传递单词卡片边读单词,教师喊停，大家齐问： ?，手拿卡片的同学就要边做动作边回答，轮流一遍后卡片传到老师的手里，这时我回答 . ?引入下个环节。【设计意图】运用游戏这最喜欢的学习方式，来调动学生学习兴趣，引导学生在玩中用，巩固运用语言。 . . .教师在四线格内示范，学生书空，然后在书上练写。 ?齐读单词和句型。【设计意图】引导学生自己对本节课的语言知识进行归纳总结，强化学生对所学知识的记忆。 1. .2. 用所学的英语，