二年级下课外古诗《木兰诗》教学设计

二年级课外古诗木兰诗教学设计丹阳市实验小学 尹明旨教学目标：1熟练流利地朗读木兰诗，指导学生配乐朗读。2看图背古诗，大概理解木兰诗内容。3结合诗句，演一演木兰回乡后大家的表现，体会木兰开心的心情。课前准备：读熟木兰诗教学过程一、出示文、武装扮的两幅木兰图，对话交流 。1同学们，你们猜猜图上的人是谁？你是怎么知道的？2你喜欢哪一个模样的木兰？为什么？3你们知道花木兰自己喜欢哪一身打扮吗？如果你想进一步了解花木兰这个人，我们今天可以继续学习。4我们学习了木兰诗之后，你就明白了！二、看图背木兰诗，图文结合，理解诗意。1自由小声读木兰诗，思考：古诗大体讲了什么？我们学过的课文木兰从军和这首诗有什么关系？2大家现在都已经读熟了这篇古诗了，下面我要考考大家，老师这里有一幅幅图画，你能根据图画的内容来说出相应的诗句吗？3学生根据每一幅图说出相应的诗句。三、看图配诗句，大概揣摩古诗含义。1你们都大概了解古诗的意思了吗？老师这里有几幅图，哪些诗句讲的是图上的意思呢？2方法：仔细看图，注意细节。3交流图文结合的诗句。四、古今对照，深入感受木兰形象。（一）对照古今文章，了解诗意。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服了家人，女扮男装，替父从军。昨夜见军帖（ti），可汗（k hn）大点兵。军书十二卷（jun），卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为(wi)市鞍(n)马，从此替爷征。1出示第句，你读得懂吗？2出示第句，请两位小朋友对照读一读。现在，你知道了哪些字的含义了？3这里面有一个字，古时候的意思和现在的意思不同，你能找到吗？4“爷“在古时候指的是”父亲“，而现在指的是”爷爷“。像这样的字有很多。我们知道就行啦！5指导读好这两段。（二）学生用同样的方法找一找，还能找到相同的段落吗？木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jin jin）。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑(j)鸣啾啾(ji ji)。 万里赴戎(rng)机，关山度若飞。朔（shu)气传金柝（tu），寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。1对照读一读，这两段，那一段写得详细些，那一段写得简单些？2今文省去了哪些句子？古诗中为什么要写这个？表现了木兰怎样的心理。3今文中只用了四个动词，就把这样两段话一笔带过了，你找得到吗？4谁来读一读这两段。5有时课文我们读得不过瘾的时候，就可以找来原文仔细研究一番。木兰胜利回乡后，脱下了战袍，换上了心爱的女装。将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。归来见天子，天子坐明堂。策（c）勋（xn）十二转，赏赐（c）百千强(qing)。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭（gu）相扶将（jing）；阿姊（z）闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍(hu hu）向猪羊。开我东阁（g）门，坐我西阁床。脱我战时袍（po），著（zhu)我旧时裳（chng）。当窗理云鬓(bn)，对镜帖(ti)花黄。出门看火伴，火伴皆（ji）惊惶（hung）。同行十二年，不知木兰是女郎。1对照读一读。2今文里除了写木兰，还写了谁？3古诗里写的人就多了，写到了哪些人?为什么要写这些人？4那几句写木兰的？木兰在干什么？她现在的心情与从军前是一样的吗？5读好这两段。四、想象画面，指导配乐朗读。1其实古诗都是非常精炼的语言，但是它所要表达的却是及其丰富的内容。如果我们一边读，一边联系上下文理解，再发挥我们的大力想象，这古诗的内容就会想放电影一样，在我们眼前出现。不信，我们来试试吧。（提示理解古诗的意思有个方法：一是联系上下文，上下图。二是发挥充分想象。）2听木兰诗朗诵，你眼前展现了什么画面？ 3刚才听了朗诵，你仿佛看到什么画面，听到什么声音？4谁也有这样的本事，通过你的朗读，把我们一起带到花木兰那个年代，亲眼目睹这个流传千古的感人故事。5老师为你配上音乐，谁会读？6方法：一是用心边听音乐，边朗读。二是激昂的音乐配激昂的诗句，舒缓的音乐配舒缓的诗句。7指名试一试。五、回到课一开始的问题，使木兰形象更加丰满。1出示文武两张木兰画像。2你现在对木兰又有什么新的认识？3小组竞赛：（ ）的花木兰 （ ）的花木兰4用结构相同的几句话来夸夸木兰。你看她，头戴（ ），身穿（ ），真是个（ ）的花木兰。你看她，头戴（ ），身披（ ），脚穿（ ），胯下一匹（ ），