9三袋麦子 第二课时

三袋麦子教材分析： 本课是小学苏教版三年级语文上册第三单元的一篇情趣昂然的童话故事。主要讲在新年前夕，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，三只小动物处理方法不同，引发人们的思考。教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能讲述这个故事,体会三只动物不同的品格。3、交流自己对三个小动物的看法，思考自己拿到麦子会怎么做。教学重点：1、有感情朗读课文。2、抓住关键词句，理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式，体会不同人物的性格特点。教学难点： 在体会不同人物的性格特点的基础上，全面地看待每一个人，形成自己的独特观点。教学过程： 一、导入新课。1 今天，我们继续学习（齐读课题）三袋麦子。2 （引读第一节）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一口袋麦子。二、精读课文第2-4自然段。1 大家看，（出示图片：三袋麦子）这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，可在小动物眼中却是有些不一样。2 请同学们快速浏览课文2-4自然段，仔细找一找，三个小动物眼中的麦子分别是怎样的？ （1） 小猪看到的是（黄灿灿的麦子）出示“黄灿灿的麦子”）。评：金黄金黄的，多诱人的麦子啊。 这“黄灿灿的麦子”一定眼睛一亮。我们一起来来读读这个词语，注意要读出小猪眼前一亮的感觉，大家齐读。 （齐读：黄灿灿的麦子） （2） 小牛看到麦子是（饱满的麦粒）。（出示“饱满的麦粒”）评：小牛看得多仔细啊，每一粒麦子都那么饱满。 小牛在慢慢体会呢。 来，让也我们捧起麦子，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻读，慢慢体会（生读“饱满的麦粒”）（3）小猴发现这袋麦子是（上等的麦种）（出示“上等的麦种”）同学们，（）的麦种才能称为“上等的麦种”啊？（最好的 颗粒饱满的 黄灿灿的 如果说不出，引导：可以用上前面的词语）说得多好，请你来读一读。评：读得更好。你和小猴看到的麦子一样。 我们一起来夸夸这一袋麦子。齐读 3 他们三个人眼中看到的麦子都不太一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？我们把这些词语带进课文再来读读，找一找。 （1）出示第二自然段。先请一个同学来读第二自然段。大家要认真倾听，寻找答案。(指名朗读第二自然段)（2）小猪看着黄灿灿的麦子，他是什么样的心情啊？（开心） (出示情境图）是啊，瞧小猪开心的样子，嘴边都流出口水了。此时此刻他脑子里会出现哪些好吃的呢？（学生回答后，出示图片和词组：各种各样的食品） 难怪小猪会开心地喊道（课件出示小猪喊的话） 想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。（生读句子） （3）是呀，小猪一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情。（显红：迫不及待） 想着小猪开心和迫不及待的心情，请你再读读这段话。读着读着，你的眼中出现了一只怎样的小猪呢？（贪吃，憨厚的小猪）想着小猪的样子，一起来读一读这一段。（齐读第二自然段）4 读得多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。我们请女同学齐读第三段。（女生朗读）如果学生读得不错：评：小牛的这段话写得多好啊，女生也读得有滋有味，很不太容易。我们先来看这一句（课件出示课件变红字“捧、看、想”）请你关注一下这些显红的字词，你读到了什么？（小牛看得很仔细，正在思考呢，做事很有条理） 【如果学生读得不好： 女同学声音真好听！ 小牛的这段话写得多好啊，不过想把它读得有滋有味却不太容易，我们先来看这一句（课件出示），请大家读一读，老师建议大家读的慢一点，特别注意这几个描写小牛动作的词（课件变红字“捧、看、想”）。有点味道了。这句话的确不好读，老师也想练读一次，想听听老师读吗？ 谁能像老师这样带上动作，和小牛一起看一起想，再读读这句话，注意体会他“先(保存)再”的思考过程，相信大家比我读的更好！（生读句子）指名读。】听完你们的朗读老师也看到了一个会思考的小牛，一个做事有条有理的小牛。那他到底是怎样保存麦子的呢？请同学们读读这个长句子，（课件出示：为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。）这个句子读好了，你也就读明白了。请男同学一起读！（男生齐读）读到这儿，你的眼前出现了一头怎样的小牛？（勤劳的小牛）从哪里看出来的？（经常 搬到）请再来读一读这句话。小牛不仅做事有条有理，而且还很勤劳！来，我们齐读第三自然段。（齐读） 5 小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把他磨成面粉（课件出示词语：磨成面粉）吃了（板书：吃了。）而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看，决定保存起来慢慢享用；（出示词语：保存起来）（板书：保存）我们再看看小猴，他发现这是上等的麦种，决定怎样做？ 对，全种下了地。（出示词语并板书：全种下地）小猴这段话，字数最少，但包含的内容可不少，你觉得小猴当时可能想些什么，才决定把麦子种下地？指名说。预设1：小猴肯定想，如果现在把麦子吃了，明年就没东西吃了，不如种下地，就会有更多的麦子吃。预设2：小猴想，一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。三 学习5-9自然段 看来小猴更是动了一番脑筋啊！看看故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。1 一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物，他们的麦子怎么样了，发生了什么变化？请大家默读课文5-9自然段。请大家打开课本，默默地读，静静地找(注意：默读不能出声)（生默读5-9段）2 我们先跟随土地爷爷去小猪家看看（出示情景图片）（1）小猪的麦子怎样啦？从哪里看出来？（根据回答出示“感谢您去年送我的麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着不由得舔了舔嘴唇。） （2）说着不由得舔了舔嘴唇。小猪在想什么？你们看，小猪的快乐多简单啊，有东西吃时很快乐，东西虽然吃完了，但沉浸在回味中的小猪还是如此快乐，如此可爱。也让我们看到了一只（ ）的小猪。（憨厚可爱）板书：憨厚可爱（3）看着他的样子，土地爷爷都忍不住哈哈大笑。（出示“哈哈大笑”）他在笑什么？想象一下，会说些什么呢？（预设：你把麦子都吃了，从今往后，你吃什么呢？小猪啊，小猪你好可爱啊，不过你不能这样只想着吃。） 小结：憨厚可爱的小猪不仅带给我们快乐，还留给我们深深的思考：“麦子吃完以后怎么办呢”？ 3 小牛的麦子怎么样了？ （出示第七段）(1)你觉得着是一头怎样的小牛？前面我们感受到一头勤劳的小牛，请大家再读一读这一小节，你又看出了着是一头怎样的小牛？是的，小牛很节约，把麦子保存得很好，还剩半袋麦子，很会精打细算过日子，是个勤劳节约的小牛。 板书：勤劳节约。(2)有人注意到土地爷爷对小牛的评价了吗？（从老人点点头也能看出对小牛这样勤俭节约的做法他是满意的。） 土地爷爷是满意的，但也许还有话要说呢，你们想土地爷爷可能会说什么呢？ （小牛，你做的不错！但你再节俭，麦子还是迟早会吃完的呀！） 总结过渡：勤俭节约的确是美德，可节俭并不能阻止麦子的减少。4 小猴的麦子呢？从哪些地方看出来的？（1）小猴不仅没有吃，还种下地收获了一麦囤的麦子。（出示第8、9段）这里小猴没有直接告诉土地爷爷而是神秘地说，老师引读老师读旁白，生读猴子的话。（2）想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获的时，是什么心情？（自豪、激动、高兴）请回答问题的人读。是啊，小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成满满一囤麦子，肯定特别激动特别自豪！我们一起和小猴一样自豪地说（生读：“我把麦子种下了地，这都是我的收获，您带一些回家吧！”）（3）在小猴家，土地爷爷终于开口说话了，（出示：土地爷爷抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”）他为什么是抚摸着小猴的头，“兴奋地说”呢？（因为看到小猴收获了这么多麦子所以很高兴。小猴自己劳动收获了麦子，土地爷爷夸奖他呢。）（4）你们能加上动作来演一演。指名演读。抚摸，是用手轻轻的触摸。评：他抚摸小猴的头，很兴奋，很激动。说明他最喜欢小猴。土地爷爷在夸奖小猴的时候还忍不住竖起了大拇指呢。看看土地爷爷望着这满满的麦囤，望着聪明能干的小猴笑的多开心啊！（5）同学们把土地爷爷演得非常逼真。老师把土地爷爷拜访小猴的情景改成了剧本，相信你们也一定能演好。 土地爷爷：小猴呀，小猴，去年我送给你的麦子怎么样了？小猴（拉着老人的手，神秘地）：土地爷爷，请跟我来。土地爷爷（跟着小猴到里屋一看，惊呆了）：哇！这么多麦子啊！小猴，这么多麦子哪儿来的？小猴（自豪地）：我把麦子全种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。土地爷爷（抚摸着小猴的头，兴奋地）：你真聪明！真能干!小猴听了，挠挠头，开心地笑了。先请小朋友读一读。再同桌配合，一人演小猴，一人演土地爷爷。我看到有些小朋友演得很到位，比如说：小猴拉着老人的手的时候是这样做的。老师示范一下。小猴挺了挺胸，扬了扬头，是这样做的，老师示范一下。土地爷爷在夸奖小猴的时候还忍不住竖起了大拇指呢。再请同桌两人练一练。同学们练得可认真了，有的小朋友迫不及待地想上来表演了。请两对小朋友表演。你们他们表演怎么样？好在哪里呢？下面再请两个小朋友来演一演。演得很出色，将来我们班一定会出现很多大明星。 四 总结 过渡：刚才我们一起分享了了小猴的收获，感受到土地爷爷的震惊与兴奋。 我们看，（课件出示三组词串，） 黄灿灿的麦子饱满的麦粒 上等的麦种磨成面粉保存起来全种下了地哈哈大笑点点头兴奋地说 就这普普通通的麦子，三个小动物的看法不一，做法不同，得到的评价也不一样。你们发现了吗？一个小动物就是一个有趣的故事。三个小动物各