多姿多彩的图形.doc

多姿多彩的图形(初中数学七年级)必修作业模版内容1教学设计学科名称初中数学七年级2所在班级情况，学生特点分析本班是七年级（4）班，在知识结构上，学生已经有了对几何图形的初步认识（点、线、面、体、线段、角）；学生基础知识较为扎实，学习态度端正，学习习惯良好，有一部同学思维敏捷，富于想象，敢于表现，还有一部分同学在数学学习上有点不自信，需要一个更为宽松的展示平台，逐步培养自信。3教学内容分析本节授课内容是初中数学七年级上册第四章图形的初步认识中的第一节第一课时。这节课的教学目标是：在知识与能力要求方面。1、通过观察生活中的大量图片或实物，体验感受认知的生活中的实物为原形的几何图形，认识一些简单的几何图形。例如：长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等的基本特征，能识别这些几何图形。2、初步了解立体图形与平面图形之间的关系，经过这个探究过程发展他们的空间观念，培养观察、分析、抽象、概括的能力和动手操作能力，以及对几何形状的感性认识能力。在情感态度与价值观方面，让学生经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。4教学目标认知目标 知道几何图形包含立体图形和平面图形。认识常见的几何体，能对这些几何体进行简单的识别。 能从现实世界中抽象出几何图形，感受图形世界的丰富多彩。能力目标培养学生的观察、抽象概括的能力和简单的识图能力。渗透几何建模思想。情感目标感受几何图形在生活中所创造的美。培养学生的审美意识和合作精神。5教学难点分析教学重难点：能识别简单的几何图形。教学关键：能从生活实物中抽象出几何图形。课前准备：每人课前搜集生活中常见的几何图形事物。（每人至少搜集一样）6教学课时1课时7教学过程 实物引入 创设情境导入：繁忙的学习生活中，大家可曾留心身边美丽的事物吗？今天我们将一起走进丰富的图形世界中，看看图形给我们的生活带来了什么？欣赏：课件出示实物图片。思考：这些图形如果只关注它们的几何属性，可以分为哪两大类？ 学习新知 合作探讨图形世界中蕴涵着大量的几何图形。对于各种各样的图形，如果只注意他们的形状（如是圆的还是方的？）、大小（如面积、体积等）和位置关系（相交还是不相交？）而不管它们的其他性质（如颜色、重量、材料等）就得到各种几何图形。立体图形和平面图形都是几何图形。1、回忆我们所学过的立体图形长方体、正方体、球、圆柱、圆锥2、图中的一些物体与我们学过的哪些图形相类似？把相应的物体与图形连接起来？茶叶盒、地球仪、魔方、字典、沙堆游戏一：小组里各个同学拿出你们搜集的几何实物图形或模型。讨论：看看哪些事物是属于同一类的？（如茶叶盒和毛笔都是属于圆柱）比一比：哪个小组搜集的图形种类最多？数量最多？交流：请小组代表发言；小组之间交流类比。思考：我们的教室里就有这些图形吗？活动小结：图形在生活里的无处不在，我们要善于利用我们的眼睛去细心的观察生活。要用心灵去感受美。3、 察帐篷、螺丝的外部形状，从中抽象出新的立体图形棱柱和棱锥。比较：圆柱、棱柱和棱锥之间的相同点和不同点。（棱柱和圆柱的相同点是：都有上、下两个底面，都有侧面，不同点是：圆柱的上下底面都是等圆，而棱柱的底面是形状和大小都完全相同的多边形。） （圆锥和棱锥的不同点是：圆锥的底面是一个圆，而棱锥的底面是多边形） （棱柱和棱锥的不同点是：棱柱有两个底面，而棱锥只有一个底面。）思考：你还能找出类似的棱柱和棱锥的例子吗？游戏二：观察屏幕里的这些图形，你能正确、迅速的区分出哪些是棱柱、棱锥和圆柱吗？让学生用鼠标演示。4、 回忆所学过的平面图形：长方行、正方行、三角形、平行四边形和圆 思考：下列图形包含哪些简单的图形？分别请学生回答。 小结：复杂图形都是由简单图形构成的。 拓展训练 发散思维活动一：下列复杂图形中，你能看到哪些立体图形？ 图一、小动物 课本116页第二题 图二、房子建筑活动二：你能看到哪些平面图形？ 图：课本116页第三题活动三：请你当小小设计师，利用简单的几个基本图形，你能自己设计出美丽的图案吗？ （可以用发的模型，也可以自己动手画） 温故知新 激发兴趣 课堂小结：从今天的课中，你学到了什么？ 学生发言，教师点评。 8课堂