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文档简介

关注活动设计及流程1.活动理念是否清晰，是否贯穿于活动的全过程？2.活动目的是否明确，有无偏离活动主题的环节？3.活动环节之间的衔接是否流畅，过渡是否自然？各环节的时间分配如何，是否完成了本环节的活动内容？4.活动设计是否符合学生的身心发展水平，为学生所喜闻乐见？有无不当的活动设计？5.学生是否积极参与每项活动，哪些活动学生参与度高？哪些活动学生参与度较低？6.多媒体使用是否适时、恰当？有无喧宾夺主的痕迹？7.活动情境设计是否合理，是否使用教具、道具，使用情况如何？8.活动氛围是否热烈，活动效果是否有延时性、深远性？9.活动设计是否具有特色，有创意，有独到之处？关注学生一、同一问题而言，1.学生回答的人数/举手的人数2.学生思考的最短时间（问题提出-第一个举手回答的时间）3.学生对教师提问所给予的质疑是否合理？二、就同一个体而言，学生在课堂举手/回答的次数三、分组讨论/活动时，1.小组成员是否围绕同一主题？2.小组讨论或活动的时间3.小组讨论是否有记录或小结4.小组观点或行为的创意性四、课堂无关行为（睡觉、下座位、吃零食、打闹）出现的人次五、学生的感悟或体会是否深刻？关注教师1.教师一共提了多少个问题？记下教师所提的所有问题，包括“是不是、对不对”等。所提的问题是否有价值？联系是否紧密？覆盖面有多宽？2.每一问题提出后给了学生多长的考虑时间？考虑时间的长短是否恰当？3.教师在选择学生答问时是否抽取了学生的各个层面？教师对学生的答问是如何进行引导和评价的？正确时是否在肯定的同时进一步拓开学生思维？难得出结论时是否予以鼓励，引导学生进一步思考？是否倾听了学生的发言？倾听的时刻是否讲究了一定的技巧？4.教师是活动的播音员、主持人还是控制者？他控制、驾御课堂的能力如何？是否关注了学生的表现？5.教师布置了哪些任务？任务是否恰当？难易程度如何？任务是否会取舍？是否整合？6.教师的语音语调是否抑扬顿挫？是否和蔼可亲、表情丰富或面带微笑？教师在教室中的站位以及走位情况？7.教师是否有口头语？口头语出现的
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