浅谈转型时期的班主任工作.doc

浅谈转型时期的班主任工作班主任是学生政治思想，道德品质的指引园丁。班主任工作是学生工作的重要环节，在学生的成长过程中有十分重要而又特殊的地位和作用，面对应试教育向素质教育转型的全新的历史时期，应该怎样做好班主任工作，实在是摆在班主任面前的一个重大问题。笔者就此谈几点体会，以就教于方家。一、转型时期班主任工作面临的对象分析改革开放前，物质生活极度贫困，平民子弟大多被剥夺了接受教育的资格，只有天资较好的幸运者才能与白领子弟一起接受教育，这样的受教育群体的素质相对说来要高得多，面对这样的对象谈班主任工作，当然轻松得多。改革开放后，社会经济迅速发展，物质财富日益丰富，这就为大力发展现代化教育事业奠定了雄厚而坚实的基础。随之国家推行九年义务教育，所有适龄儿童都进入到学校接受教育，受教育的人数猛增。加之素质教育要求学校在班级编排上好、中、差均匀分配，不分快慢班。这时，受教育者天赋的高低，家教修养的深浅对班主任工作质量高低的客观影响也就不可抗拒地凸现出来。二、转型时期班主作工作的新要求由应试教育向素质教育转轨，对班主任工作提出了全新的要求，这可以从素质教育的内涵出发来进行阐释。根据原国家教委副主任柳斌同志的解释，素质教育有以下三个要义：、要面向全体学生。素质教育着眼于提高全民族的素质这一目标，要求面向全体学生，对每个学生的成长和发展负责，“不求个个升学，但求人人成才”。这就要求班主任工作应考虑班组集体整体，面向全体学生进行教育。坚持用“先进生要带，中间生要帮，后进生要拉”的原则管理班级。、要德、智、体、美、劳全面发展。我国的教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”培养全面发展的人才是社会主义现代化建设的要求，也是人才成长规律的体现。为此，要求班主任在转型时期对学生的方向是：促进学生各项素质的全面发展。、要让学生主动地发展。这就要充分发挥学生的个性，重视每个学生的兴趣、爱好、特长。由于先天和后天的诸因素，人的个性千差万别。让学生主动地发展，就是要给人的个性发展创造充分的条件，调动每个人的积极性和创造性。社会对人才规格和类型的需求是多方面的，让学生主动发展的结果，就能满足这个需求。故转型时期的班主任要树立正确的教育思想和观念，全面掌握教育科学，提高各方面的能力，具备多方面的才干，以引导学生积极主动地发展自我、完善自我。三、转型时期班主任的职责及实施措施社会的发展，教育的转型要求认真研究班主任工作的职责并落实具体而有效的措施。那么，转型时期班主任的职责有哪些呢？概括起来有如下几个方面：、组织一个坚强的班集体，对学生实施集体主义教育。班主任接到一个班后，第一件事就要考虑如何形成一个新的团结友爱的班集体。通过它培养学生的集体主义精神，团结互助的品质。这正是“班级成长我成长，集体进步我进步”。怎样建立一个这样的班集体呢？首先须发现，挑选和培养骨干，建立一个有威信，有干劲，敢担责，勇于进取，乐于奉献的班委会。这样才能协助班主任带领学生一道完成素质教育任务。其次须经常深入到学生中去与其交朋友，把自己融入班集体内，这样学生就会信服你，与你交心，共同为集体争光。、坚持德育为主，教会学生做人。素质教育把德育工作放在首位，强调教学生学会做人是其首要任务。邓小平同志说过“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”“要教育人民成为四有人民，教育干部成为四有干部。”对德育工作进行了一系列指示。班主任要借助德育工作，从最低层做起，逐层提高，循序渐近，教会学生做一个讲文明有礼貌的人，做一个合格的公民，做一个爱国者，做一个有益于人民的人，做一个有崇高理想的人。、着眼于学生的全面发展。这是素质教育的要求。我们班主任应认识到今日课堂里学习的孩子就是新世纪的建设现代化的骨干人才，就是未来科学家，理论家，就是推动社会前进的智慧和力量。未来社会要求跨世纪的这一代是具有高度科学文化知识、富于创造精神的新人。他们必须智能高超，知识结构完善，道德高尚，体魄健壮。唯其如此，班主任不仅要抓班上各科学习，品德，尤其要抓体育锻炼、劳动卫生、音乐、美术，切实加强宣传和组织。、协调各科任教教师步调，保证教育的统一要求。对学生的教育过程是由学校各方面的因素综合组成的，非班主任一人之力所能济。但班主任在此却能起极为重要的协调组织作用，如各科教学的教育作用，虽由各科教师自为自审之，而其效果的广狭深浅全由教师的知识水平、业务能力、政治觉悟和责任感等因素所决定。这时班主任在这中间可发恽协调与组织作用。发挥这作用的方式可建立科任教师会，科代表联系会等。只要方式方法没有不妥之处，就能有利于各科任教师积极性，创造性的发挥，就能保证教育的统一要求。、协调各种组织的力量，齐抓共管。在中学，班主任应充分发挥共青团、学生会等组织的力量，让这些组织齐抓共管，班主任工作必能游刃有余。当然，实际操作时应注意处理好几个问题：一是这些组织的主要人选问题，要选好负责人；二是加强各组织干部的思想教育，使他目标一致，通力合作，而不自立门户，互相抬杠，造成障碍；三是对各组织内部活动不干预过多，做到既抓在手里又放手让他们去干，干预原则方向而不干预具体事务，把几种力量合理地组合起来。 、组织各种课外活动小组，开辟第二课堂。这是班主任不可推卸的职责。因为从理论上讲，课外活动可以看成课堂的延伸或继续，且其形式富于实践性。很多知识在课堂上并未很好消化，开展课外活动不仅有助于消化而且会得到加深并开拓。从实践看，近年来国内的大学生表现出高分低能的严重性，出国留学的研究生也多表现长于思维而拙于操作。这是升学教育带来的弊端。素质教育时期的班主任应革其弊端，通过课外活动进行补救。为此班主任应下一番功夫动员各方面的力量组织各种课外活动小组。不管是科学的、文艺的或社会调查的，根据学生的需要和可能，尽量提供方便。而且在干部人选上要解放思想，让有特殊兴趣、爱好或特殊才能的学生各负其责，就必然会把活动搞得龙腾虎跃，以让学生自己主动去发展。班主任还应定期检查并强调团结、合作、安全等值得注意的事项。