低碳美术课.doc

低碳美术课【内容提要】“低碳生活”理念已渐渐被世界各国所接受。在这种生活方式逐渐兴起的时候，作为一名美术教育工作者，我们应该自觉的倡导进行“低碳教学”， 培养低碳环保习惯，创作低碳的美术作品，感受变废为宝的魅力，宣传低碳，促使学生树立“低碳”生活观念，努力让低碳意识转化为行为习惯，使学生也真正走进“低碳生活”。【关键词】低碳 低碳教学 节约 环保 低碳，英文为low carbon。意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。“低碳生活” 是指生活作息时间中所耗用的能量要尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化。主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节。“低碳生活”理念已渐渐被世界各国所接受。低碳生活的出现不仅告诉人们，你可以为减碳做些什么，还告诉人们，你可以怎么做。在这种生活方式逐渐兴起的时候，大家开始关心，我今天有没有为减碳做些什么呢？我作为一名美术教育工作者，我也在思考我为减碳能做些什么呢？那就是我们应该自觉的倡导进行“低碳教学”， 培养低碳环保习惯，创作低碳的美术作品，感受变废为宝的魅力，宣传低碳，促使学生树立“低碳”生活观念，努力让低碳意识转化为行为习惯，使学生也真正走进“低碳生活”。倡导低碳教学。如果说“低碳生活”就是低能量、低消耗、低支出的生活方式，那么，“低碳教学”就是无消耗、无浪费、低污染的教学方式。由于物质生活水平不断提高，我们的教学资源也丰富多样了。多媒体被广泛的应用到我们的教学中，美术课也开始运用多媒体技术。通过资料的收集，图片的展示，课件的使用使学生的视野不再局限在教室里。但是，美术课中不是所有的课型都需要使用多媒体，不是每节课都要使用多媒体。有的教师上课，先打开教室里的电脑，再打开大屏幕，还有音响、话筒我们真需要每堂课都如此吗？一节课四十五分钟，这样如此“盛宴”的一节课上下来，我们可以算算消耗了多少电能，又排放了多少热能？不仅如此，同时还增加了大气的温度。 是不是不用多媒体，我们的课就不能精彩纷呈、高潮迭起呢？只要我们教师能做一位有心的教学人，善于关注教学细节，巧于利用各类课程资源，那么，低碳化的课堂也同样可有大气风范。例如，我们可以多用一些实物图片、画册来代替大屏幕；要求学生平时多注意收集一些美术图片和照片；还可以带领学生去参观画展，游览名胜。培养低碳环保习惯。社会在进步，生活水平在提高，许多学生身上却存在着过多浪费的现象，与我们“低碳生活”的目标相差甚远。作为教师我们应该非常注意教育、培养学生养成勤俭节约的好习惯。就拿我们的美术课本来说吧。每一学期的第一节课，学生都会向我抱怨，“老师，我们没有美术书。”近几年，提倡音体美信息课本的循环使用，所以每学期的新课本都是有限的几十本。每节课我都会提醒学生，“我们的美术课本是几个班级共用的，你们要爱惜课本，不要在课本上乱涂乱画 。学期结束时，你们还可以把课本交还给学校，以供你们的学弟学妹们使用。”一句简单的提醒，就可能促进学生养成爱惜课本的好习惯。画画时，提醒学生充分利用每一张纸，减少浪费。一点一滴地让低碳走入我们的美术课。创作低碳的美术作品，变废为宝。节约、节能、环保成为当今社会的主题。有关人士呼吁人们必须坚持可持续发展，增强对于资源在利用的意识。我们的美术课程标准中对“变废为宝”的设计制作非常多，用软、硬材料以及塑料瓶、废旧织物、废包装箱等媒材，进行玩偶、生活实用品、交通工具模型、兵器模型等的设计制作。这些物品的二次利用，既达到了在美术课程教学中培养学生的设计制作技艺能力与创新精神的目的，使学生在学与玩中重新审视身边这些曾几何时被抛弃了的东西，在实践中领悟美术与生活的紧密联系；也可通过其回收利用来改变生活细节，从而达到减少材料消耗、节约能源的目的，促使学生在污染与再生的选择中演绎“低碳生活”的精彩。我们可以结合我们农村中学的实际情况，运用农村现有的丰富自然资源，对学生开展少花钱，甚至是不花钱的美术教学活动，引导学生进行大胆的想象创作。我在每节手工课前都会提醒学生，准备所需的材料。所要准备的材料都是我们生活中最为常见的，例如：各种包装盒，过期的报纸，弄碎了的蛋壳，落在地上的小树枝，田地里的麦秸、稻草、玉米皮，路边的石子这些物品经过学生们的精心制作与巧妙利用，组合成一幅幅美丽的画面、制作成一件件精巧的小饰品。一个个精美的小相框，实用的储物盒，环保的小花瓶配上漂亮的纸花、线花，可爱的玩偶、泥塑等等都在学生的手中诞生了。既环保又经济实用，还很有个性，给学习生活带来别样的美，别样的艺术享受。我所带的初一学生的最近的一次手工课粘贴画。当我在课堂上说我们准备上手工课时，学生立刻就问道：“老师，我们要买什么材料呀？是不是要买卡纸，彩纸，”我看着他们，微笑着说：“买？什么也不要买呀？”“不买材料，那怎么做呢？”“我们身边到处都是可以利用的材料。不仅不要花钱，还环保。大家想一想，找一找，看看哪些我们生活中废旧的不用的东西，我们可以拿来用到我们的作品中？”学生们听我这么一说，来了兴趣，大家开始激烈的讨论起来了。“可以用蛋壳拼贴到画上”“也可以用黄泥沙来表示沙漠，这样可使沙漠感到特别的逼真。”“还能用碎刨花表示树叶，立体感非常强。”“还有”在第二堂课实施制作的时候，我不断提醒学生要合理使用材料、工作要有条理、制作时要全神贯注保持安静、要保持教室的整洁。我注意到尽管学生在制作中有许多纸屑废料，但教室的地上还是极干净的，偶尔有掉到地上的，也能及时捡起来。这样良好的习惯的培养贯串了整节课的始终。宣传低碳。作为美术教师，我们应该引领学生创作一些环保题材的绘画，用画笔宣传环保。学生在创作环