语文苏教版二年级下册识字拓展课《人》

有故事的汉字人课程设计分析：汉字是表意文字，也兼有图像性和符号性。低学段的儿童还处于图式识字法阶段，甲骨文、金文、小篆的图像性符合这个阶段学生的认知规律；并且文字也是抽象符号，二年级的学生也正是形象思维向抽象思维发育的飞跃发展阶段；课程中引用以“人”为主题的古诗文也遵循学生记忆策略中的复述和联想策略。教学目标：1、 进一步认识与“人”有关的汉字，并清楚理解这些汉字的演变及本义；2、 运用PPT课件展示、汉字脸谱图画、引导学生初探造字规律（象形字、会意字的表意性）；3、 通过对汉字源流简单地探索和梳理，激发学生猜字、识字的热情和对我国古汉字文化的热爱。课前准备课件、“汉字脸谱”图画教学设计一、 第一环节：第一环节猜字闯关游戏导入语：（先点评上次学生读写绘脸谱故事，并用通俗易懂的语言导入游戏，还要简单揭示汉字书写演变）PPT展示学生的读写绘 选取几张 铺在一个页面上上次咱们的读写绘收上来，老师一边认认真真地看着大家的作品，一边羡慕，咱班小朋友可真厉害，脸谱画得英气逼人，文字也配得生动，不过我呀可不甘心被你们给比下去，我也要画一幅与众不同的脸谱，我想呀想呀、想呀想呀结果睡着了，我在梦中遇见了一个特别会画画的人，你们猜猜我梦到了谁？我梦到了 四目仓颉PPT出示仓颉画像仓颉他老人家看出了我的为难，于是教我画了一幅特殊的“脸谱”，你们想不想看一看？出示第一幅甲骨文脸谱老师画着画着，很多弯弯曲曲的线条慢慢变直，脸谱上的五官渐渐清晰，后来就变成了这个样子出示第二幅脸谱这呀原来是一组字谜，脑洞大开的你们能替我揭开谜底吗？如果你们今天能把我出的字谜都猜中，我就奖励全班听一个故事外加看一部有趣的动画片（活动一：猜字谜第一关）请小朋友报出他们的答案，我根据小朋友报出的答案 把谜底贴在黑板上。二、第二环节 字谜闯关游戏二 进入“人”字过渡语： 这是一张脸更是一幅由口、耳、自、目、眉、首组成的汉字脸谱，真是“字中有画，画中有字”。你们真厉害，让老师我不能小看呀！下面我们进入猜字迷闯关第二环节。PPT 依次出示 第二环节 系列图片1、 提示图片：“人”的演变过程请一位同学说说你在图片上看到了什么？图片向我们揭示了我们的祖先从古猿进化到直立行走人的过程，造字的人根据这个过程把人 画成下面的样子，小朋友们也试着在纸上画一画第一个甲骨文的人字。（画的时候要注意 ：甲骨文的“人”面朝左立着，上端是头，向左下方伸展的一笔是臂，中间是身子，身子以下是腿。有一种形象的说法：人字一撇一捺，撇代表的是知识，而捺代表的是人品。 ）小朋友们学到一点 关于 从图到字的规律了吗？我们接着在猜谜中继续学习：PPT出示 第一组 “从”和“众”根据图片让学生来猜是什么字第二组“北”和“化”根据图片让学生来猜是什么字第三组“保”和“休”根据图片让学生来猜是什么字根据我们以上两轮 猜字闯关游戏 小朋友们想一想 古人是怎么造字的呢？画图 抓特征 确定共性的图画 简化三、 故事链接PPT出示 故事链接 过渡：我宣布：我们今天的古文字 字谜闯关 获得阶段性胜利，给我们自己鼓鼓掌吧！咱们猜了这么多汉字，也初步了解了 古人 造字的规律，首先犒劳大家听一个与人有关的故事，谁能为大家讲一下女蜗造人的故事呢？ 听故事的小朋友可以稍稍放松地趴在桌子上。讲故事评价故事四、 古诗文积累过渡：（听完故事，小腰板挺起来，坐好。）下面我们就来一起 积累 人处于不同生命阶段的古诗文吧！出示PPT 古诗文积累 1、 女生齐读三字经节选人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。2、 男生齐读劝 学唐颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。3、 全班齐读短歌行（节选） 魏曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。作业：阅读与读写绘1读三十六个字2根据三十六个字的方法在有故事的汉字里挑你喜欢的字完成一幅“读写绘”小结：今天我们猜了古汉字 字谜，又听了古代神话故事，还齐诵了古诗文。我们民族的汉字文化不是蒙着灰尘的故纸堆，其实是熠熠生辉的宝藏等待