沁园春 雪..docx

沁园春雪毛泽东【教学思路】沁园春雪是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。【教学目标】、知识与能力目标：掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美、音乐美；领会上下阕的关系；、过程与方法目标：通过想象做个性化的描述，切身感受作者的人格魅力，通过朗读品味语言美；、情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。【教学重难点】、朗读全词；、体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法；、理解本词主题及作者的思想情感。【教学课时】 两课时【教学过程】第一课时一、开门见山，导入课题。二、写作背景介绍（ppt展示）。沁园春雪写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。三、阅读与欣赏。1、教师强调阅读要求：准确、流利、有感情。2、朗读训练（ppt展示）。停顿 北国/风光，(豪迈，高而慢)节奏 千里/冰封，（拉长）重音 万里/雪飘。（高昂）感情 3、学生朗读（自由读、齐读 、指名读）。4、赏析上阕（齐读课文，带着以下五个问题）。（1）概括词上阕的主要内容。（2）上阕描写北国雪景，结构有什么特点？哪几句是总写？哪几句是分写？分写的内容有一个什么字总领？它领起的内容有哪些？（3） 品读“长城”、“大河”几句，这里运用了什么修辞手法？这里写黄河与李白将进酒里“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”在情态上有何不同？（4）作者在描写群山、高原时用了哪些手法？（5）上阙分写的内容使用了哪些表现手法？抒发了作者怎样的思想感情？学生讨论交流，教师明确。（6）小结上阕。5、赏析下阕。（1）有感情地朗读下阕，概括主要内容。（2）诗人是怎样由上阕对祖国山河的赞美转入对历史人物的评点的？（3）到底“引”出了哪些英雄人物？这些英雄人物有何共性？诗人用哪个词对他们做了总的评价？理解、品味这个字的丰富含义。作者这样写的目的是什么？（4）品析“惜”的内涵。（“惜”中含褒。肯定这些英雄人物的功绩，他们在中国历史上的巨大影响。“惜”中含贬。委婉的批评了他们的不足，批评他们长于武功，短于“文治”，即在政治、思想、文化方面建树不多。“惜”中寓志。包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚强信念。）（5）归纳小结。四、总结全词。这首词的写景、议论和抒情是怎样结合在一起的？这首词是一首雄壮的抒情词。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下片议论，即上片之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使