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文档简介

两种电荷教学设计 1、 教学目标1、通过摩擦起电实验，总结出带电体性质，能说出区分正负电荷的方法，准确得出电荷作用规律。 2、通过演示实验，知道检验物体是否带电的方法，了解电荷量。 3、通过自学，了解原子结构，能总结出摩擦起电的原因。 4、认识绝缘体与导体，能说出他们的区别与联系。 二、学习重、难点重点：实验探究电荷作用规律。 难点：理解原子结构的基础上说出摩擦起电原因，导体导电原因。 三、教学过程（1）动手参与 小实验：教师展示一束下端扯成丝状、有些向四周散开的塑料捆扎绳。问：“为了让散开的塑料捆扎绳聚拢到一起，直接用手捋一捋能不能达到目的呢？”学生根据自己的生活经验或想象回答。(引导学生得出：用干燥的手捋达不到目的，蘸水后再捋就可以了。) 引入摩擦起电。 （2）新课 1、 学生分组进行摩擦起电小实验完成任务： 1）带电体的性质：吸引轻小物体 2）怎样得到正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷 3）怎样得到负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。 4）电荷作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 2、摩擦起电吸引轻小物体数量不同，为什么？ 1）电荷的多少叫做电荷量，简称“电荷”，符号Q 2）电荷量的单位是库仑，符号是C。 3、演示验电器检验是否带电： 1）验电器结构：金属球、金属杆、金属箔。 2）工作原理：同种电荷相互排斥。 4、自学课本原子结构内容，完成任务： 1）原子结构：原子由中心的原子核和核外的电子组成。 原子核带正电，核外电子带负电。 电子是带有最小负电荷的粒子，所带电荷量为1.61019 C。 通常情况下，原子核所带正电荷数与核外所有的电子所带的负电荷数相等，所以整个原子不显电性，物体对外也不显电性。 2)摩擦起电的原因： 不同物质的原子核束缚核外电子的能力强弱不同，相互摩擦时，束缚核外电子能力强的得到电子，束缚核外电子能力弱的失去电子。失去电子的物体因为缺少电子而带正电，得到电子的物体因为有多余的电子而带等量的负电。 摩擦起电的实质：不是创造了电(荷)，只是电荷从一个物体转移到另一个物体 注意：同种物质相互摩擦不能带电 5、区分导体和绝缘体 1）容易导电的物体叫做导体。 如：各种金属、各种酸碱盐的水溶液、人体、大地等。 2）不容易导电的物体叫做绝缘体。 如：陶瓷、橡胶、塑料、纯净的油、干木头等。 3)导电能力介于导体和绝缘体之间的物体叫做半导体。 如：硅、锗等。 4)导体容易导电的原因：有大量的自由电荷； 绝缘体不容易导电的原因：几乎没有自由电荷。 5)特别说明：导体和绝缘体之间没有绝对的界限。 三、课堂小结 摩擦起电 两种电荷：正电荷、负电荷 电荷间相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷
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