心理健康教育多途径实施策略初探.doc

心理健康教育多途径实施策略初探学校是育人的场所，学生在学校里接受着各种教育，我们应积极营造各种途径，实施心理健康教育，从而健全学生的品格。要充分挖掘利用教材中蕴含的心理健康教育的因素，找准语言训练与健康心理培养的结合点，做到教书与育人的完美统一；积极营造宽松和谐的课堂心理氛围，做到心理健康教育在课堂教学中的适时渗透；并在活动拓展中融入心理健康教育本文就如何多途径实施心理健康教育进行初探。一、在教材中充分挖掘心理健康教育因素在教学中渗透心理健康教育要从教材入手，善于发现，寻找渗透点。最重要的是要结合课文的丰富内容，让学生在学习教材的同时，受到情感的熏陶和意志的锻炼。比如在语文学科的教学中，在学习写景的文章时，教师可以让学生通过假想。学生的心灵越过教室的屏障，或陶醉于桂林山水之间；或去富饶的西沙群岛寻宝探密；或驰骋于庐山云雾之上；或一览美丽的小兴安岭的四季风光学生思维的翅膀突破了时空限制，自由徜徉于天地之间，从而感受到了祖国山河的秀丽、壮美，不但产生了对祖国的热爱之情，而且心灵变得更加博大，胸怀更加宽广。教学写人的课文时，教师可以用深情的语言描述，同时配上合适的音乐和画面，让学生跨越历史长河，让黄继光、邱少云、董存瑞等英雄的光辉形象赫然立于眼前，听到英雄震撼大地的呼唤。在崇敬之情油然而生的同时，英雄那坚强，为了人民的利益不惜牺牲自己的崇高品格也深深地植入学生的心里。教材中除了英雄人物还有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家；有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民；有热爱学习，人小志大的“红领巾”；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民领袖等。这条极其精美、丰富的人物画廊，教师应该让学生在认识这些人物崇高品德的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，在学习语文的过程中，让学生的心灵得到净化，情操得到陶冶，从而形成健全的人格。学习童话、寓言的课文，则可以让学生在情节的再现中悟情悟理，让学生产生深深的思考，从而增强学生分析辨别的能力。其他学科教材也要挖掘心理健康教育。总之，教师要充分利用教材的丰富性、形象性，深入、细致、全面地挖掘教材中的德育因素，来感染、教育学生，培养学生健康人格。 二、在课堂教学中适时渗透心理健康教育1、在良好的课堂氛围中，优化学生性格在课堂教学中，教师要充分调动学生积极的情绪，创设恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨有机统一的课堂气氛。通过精心组织教学内容，积极改进教学方法，精心设置问题情境来引发学生学习的兴趣，使学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、愉悦的学习情绪并保持高度的学习注意力，让课堂教学真正发挥其心理健康教育的应有功能。良好的课堂氛围更能优化学生的性格。合作学习活动能优化学生的性格。教学中，要加强合作学习，使学生尊重别人，接纳他人共同参与活动，努力营造合作学习的氛围，为学生提供合作学习的机会，让学生感受到在合作学习中，可以学到更多的知识，获得愉悦感，也形成良好的人际关系，促进学生人格的健全发展。2、在科学的学法指导中，内驱学习动力 教师对学生进行学法指导，指导学生掌握科学的学习方法。教学过程中，教师可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评。教师通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，从而让学生获取更多的知识。 教师还要充分利用教材中生动的事例，鼓励学生进行多角度思考，培养创新精神。如我在教学七色花一课时，在讨论了主人公珍妮将最后一片花瓣用得最有意义后，让学生讨论“如果你拥有这样一朵七色花，你想用它帮你做些什么事？”此时，鼓励学生多角度、多方面思考，可结合实际，也可借助想象。学生们有的说“要用七色花来倡导人类保护环境”，有的说“要促进世界和平”教师还要指导学生掌握对所有影响学习的因素进行有效调控的方法。特别是心理调节方法。让学生健康的心理对学习起启动、维持、强化的作用，成为学生学习的动力。3、在合理的评价中，凸显心理健康教育教师积极评价直接影响学生自我评价，是学生产生自信心、责任感的来源。教师要让学生在积极的评价中成长，要尽可能地找到学生学习中的亮点，对学生给予一定肯定。教师在教学过程中要对学生实施正确的评价，对学生要有积极的期望和要求，确保每个学生通过学习获得成功感，从而提高学生心理健康水平。 三、在活动拓展中融入心理健康教育校园生活丰富多姿，是学生展现自我，发挥才干的舞台。老师要充分利用多种形式的教学活动，对学生进行心理健康教育。比如语文教学，可以开展“口语交际教学”“作文教学”以及语文活动课，还可以开展辩论赛，办墙报，举办语文演讲活动课，搞文学社等。其他学科也可以适当开展各种教学活动的外延课，拓展教学活动。1、心理健康教育在口语交际活动中的实施教材中编排的口语交际内容是结合学生的生活实际和年龄特点的。教学中，要给学生创设口语交际的情境。有趣的游戏是让学生体验无助和受助，培养学生合作精神，提高学生口语交际能力。这一课的教学是组织学生做贴鼻子的游戏。可以把渗透契机设在游戏过程中，将学生分成两组进行游戏，一组在没有同学帮助下，独自贴；一组在同学的帮助下去贴。当做完两组对比游戏之后，学生真切地体验到无助时的无奈和受助时的愉快。2、心理健康教育在活动课中的实施丰富多彩的活动课具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征，它是课堂教学的延伸。它的开展，为心理健康教育拓展了新的渠道。在走进“诗”的世界班队活动课中，我通过诗歌知识抢答，巧填古诗，故事表演，快板词等活泼多样的形式，让学生走进诗歌，受到文学的熏陶，使学生更热爱自己祖国的语言文字，也更坚定了为祖国诗歌做贡献的信心。教师还可以根据课文、根据学生设计一些精巧的活动来强化巩固。如：游戏活动、角色扮演，讨论活动，警言提示等。为了帮助学生排遣嫉妒心理，可以设计了这样一个讨论会：“当别人成功时，你对自己怎样说？”通过讨论，学生有的说：“他成功了，是他通过努力得来的，我要向他学”。有的说：“这几天我的状态不佳，如果调整好，我也会成功。”有的说：“他真了不起，我佩服他”。有的说：“下次努力，争取超过他”。学生实际上道出了排遣嫉妒心理的一些主要方法：友好竞争，学会欣赏，自我安慰等。这是在一种轻松的氛围下进行的心理健康教育的强化活动，学生实现了自我教育。还可以组织学生诵读古今中外、历久不衰的格言、名句，并引导学生相互交流自己的理解和感受，也为学生思想健康成长注入有益的营养。3、心理健康教育在作文指导中的实施在作文教学中，教师要设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目，例如老师，您错怪我了妈妈，我想对您说等。鼓励学生在作文中讲真话，表真情。鼓励学生多写日记，随时记录下自己成长中的真实感受，使自己的心境充满朝气。这样，也有利于教师及时把握学生的心理动态，适时进行疏导、教育，为心理健康教育开辟广阔的空间。4、心理健康教育在课外阅读活动中的实施课外阅读是德育实施的途径之一，要积极开展内容丰富、形式多样的课外阅读。教师针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，引导学生读有益的书籍报刊，教给学生读书方法，加强阅读指导。还要引导学生展开讨论、交流阅读感受，开读书交流会，写读书笔记等，使学生在课外阅读中收