1.《观潮》.doc

大保当小学语文教学案年级四班课型精读课文课题1、观潮主备教师贾义军授课教师授课时间总课时3学习内容1、观潮（第一课时）学习 目标 1、学习本课生字新词。 2、能正确流利、有感情地朗读课文。3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。重点 难点 快速阅读课文，把握课文的主要内容。课前预习设计基础知识 自学生字新词，初步感知课文内容问题导学 你们看到过江潮吗？课堂学习设计板题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计一、由“潮”引入，整体感知1、解题知意。同学们，你们已经预习过课文了，谁能告诉老师这儿的“潮”，指的是？（钱塘江大潮）“观潮”又是怎么回事呢?2、人文理“观潮”。二、出示自学指导一：（课件出示内容）1、自由读课文，读准、读通课文，画出有生字的词语并读一读。2、通过查字典或联系上下文理解词语。三、学生开始自学（自学时间8分钟。）四、检测学习情况1、板书生字，这些生字你会读吗？2、学生自荐，师生评议。3、找出难认难写的字，重点教学。4、看谁先能默写。5、找词比赛。（学生自由在课文中找词语，看谁找得多）6、老师检查，谁是最棒的。五、出示自学指导二：1、自读课文，说说这篇文章是按照什么的时间顺序写的？2、找到文中的一句具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的一个句子。(第二自然段的第二句)。课堂学习设计先学后教过程设计六、检测自学情况1、比读课文。说出写作顺序。2、出示句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)七、小结通过本节课的学习，你有何收获？当堂训练达标检测 听写词语：宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复课后 延伸 搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。板书 设计 观潮 （看）天下奇观 （景象）教后 反思 大保当小学语文教学案年级四班课型精读课题1、观潮主备教师贾义军授课教师授课时间总课时3学习内容1、观潮（第二课时）学习 目标1、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。2、学习文章，体会钱塘江大潮来临时的壮观景象。 3、能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵部分课文。重点 难点 感受钱塘江大潮来临时的壮观景象。课前预习设计基础知识 从文中找出描写大潮壮丽景观的句子，反复朗读，与画面相结合感悟大潮的雄伟壮观。 。问题导学 课文是怎样描写潮来前、潮来时、潮过后的壮观景象的？课堂学习设计板题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计 一、第一次先学后教出示自学提示：自由读课文，思考：1、潮来前、潮来时、潮水过后江面的景象分别是什么样的？找到相关句子读一读，从中你又体会出什么？2、为什么钱塘江大潮自古以来都被称为天下奇观？A、小组自学，师巡视。B、检查自学情况。二、第二次先学后教品味“奇”，感觉奇观A、出示自学提示1、你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 2、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)B、检查自学情况。重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” 课堂学习设计先学后教过程设计 感悟形象：此时此刻，你心感悟形象：心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢b精读第4自然段，立体赏“奇观”。潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙)对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?3、自主品读“潮去后”的“奇”。a读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里? 三、再读课文，加深理解。指导有感情地朗读课文。当堂训练达标检测 背诵课文第3、4自然段课后 延伸如果你是小导游，你怎样向游人介绍呢？板书 设计1、 观 观潮钱塘江大潮 天下奇观潮来前 江面平静人们心情-急切潮来时 声如闷雷 风平浪静 白浪翻滚 山崩地裂潮过后 风号浪吼 恢复平静教后反思2、大保当小学语文教学案年级四班课型精读课题1、观潮主备教师贾义军授课教师授课时间总课时3学习内容1、观潮（第三课时）学习 目标 感受大自然的壮观，收到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人分享。重点 难点学习作者细致观察和描写生动的方法，能把自己的阅读感受与他人分享。课前预习设计基础知识 边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。问题导学 了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。课堂学习设计板题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计 一、第一次先学后教：读文，理清层次1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么?分小组读段落。2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)二、第二次先学后教：深悟“奇”，回归整体 A、激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!B、赛读美文、欣赏三、积累，课外拓展1、寻找比喻句，感悟用法之妙。 (共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成)2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。3、抄写自己喜欢的语句。4、练习课堂作业。5、课外拓展： 课堂学习设计先学后教过程设计b合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。c在时而奔腾咆哮、时而温婉