语文苏教版二年级上册狐狸与乌鸦

狐狸和乌鸦教学设计一、教材依据义务教育课程标准实验教科书（苏教版） 二年级上册二、设计思想语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”又指出“阅读教学是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师在教学设计中，要充分树立以学生为本的思想，要为学生树立独立人格、充分舒展个性创造必要条件。本篇课文篇幅不长，内容生动但却包含了深刻的道理，是一篇孩子易于接受也乐意阅读的童话故事。根据本文特点，笔者在教学时把读、悟的主动权交给了学生，运用形式多样的朗读方式，在由浅入深、由表及里的朗读训练中培养语感。抓住关键词、关键句进行想、说、演，在读中逐步受到情感熏陶，理解文本内蕴，从而提高学生的语文及人文素养。三、教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3、 创设不同的情景，引导学生悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。四、教学重、难点：1、在语言环境中学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。2、理解课文寓意。五、教学准备：多媒体课件 六、教学过程（一） 以图片谈话导入1、（出示ppt狐狸和乌鸦图片）认识它们吗？看老师板书：狐狸和乌鸦，指出“狸”字音的变化，揭题、齐读课题。3、过渡：狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢？我们来读读课文。（二）初读课文（出示要求）读一读，标一标：1. 出示词语，开火车朗读直流口水 叼一片肉 眼珠一转 看了一眼 赔着笑脸 没有回答 摇摇尾巴 非常得意标出自然段的序号。想一想，课文讲了一件什么事？2.请生自渎课文，标号。（1） 检查读文情况。（相机纠正可能读破句的现象、正音） 读了课文，你知道课文讲了一件什么事吗？（指名用自己的话说说）（三）再读感悟1、（投示第一段，出示ppt）指名读，指名将狐狸、乌鸦的图片贴在黑板上大树贴画的适当位置上。相机理解“叼”、“直流口水”，指导朗读。 延伸想象：狐狸看见乌鸦嘴里的那片肉，它会想什么呢？是否如愿了（指名说）过渡：狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉，它到底是怎样把肉骗到手的呢？2、学习课文25自然段。（要求）自由读2-5自然段：v 画一画： 边读边用波浪线画出狐狸的话，用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。v 数一数： 狐狸对乌鸦说了几次话？（1）自由读书勾划。（2）交流互动。A、狐狸共对乌鸦说了几次话？B、第一次说了什么呢？相机出示狐狸的话。u 狐狸第一次对乌鸦说话，用了什么表情？（指名说）相机板书：眼珠一转 亲爱的 您 理解、演示“眼珠一转”u 平时，你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”？狐狸对乌鸦说这两个词是对乌鸦的尊敬和喜爱吗？（指名说）u 指导用亲热的语气读狐狸的话。u 乌鸦听了狐狸的话，是什么反应呢？（相机板书：没有回答）过渡：狐狸向乌鸦问候这一招不灵，有使出第二招，它对乌鸦又说了什么呢？C、（相机出示）第二句话。 指名读并用表情演示“赔着笑脸”，狐狸是不是真心对乌鸦笑的？相机板书：赔着笑脸 亲爱的 您的孩子 指导用亲切、关切的语气读。 乌鸦听了狐狸的话，有什么反应呢？（指名说）相机板书：看了一眼 没有回答 再读读这一段话，从“看了一眼”你读懂了什么？（指名说）过渡：狐狸第一次问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，都没有能骗到乌鸦嘴里的肉，它这一次又想出什么坏注意呢？D、（相机出示第三句话）指名读，引导读出夸张的赞美语气。板书：摇摇尾巴 真漂亮 真好 谁都爱听 联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮，谁的嗓子更难听。 乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，嗓音特别难听，狐狸为什么还要称赞乌鸦呢？（指名几个学生说说） 乌鸦面对狐狸的吹捧，表现的怎么样呢？相机板书： 非常得意 唱了起来 刚一开口 乌鸦辛辛苦苦找来的原本准备给孩子吃的那片肉终于被狐狸用动听的语言骗走了。你想对乌鸦说些什么呢？（指名几个学生说）（师小结、出示）我会读: 1、 闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。 _莎士比亚（四）作业 1、把这个故事再讲给别人听。 2、续写故事。七、教学效果分析 学生的学习是一个自我建设、自我发展的过程，是充满自由和欢乐的。这节课，为学生营造了宽松开放的想象空间，提供了一个畅所欲言的展示自我的互动空间，留给了学生与文本进行充分交流与碰撞的时间，因此，