生物人教版七年级下册眼和视觉——《人体对外界环境的感知》第一课时教学设计.docx

眼和视觉人体对外界环境的感知第一课时教学设计执教者：陆慧敏 单位：南海实验中学 学科：生物 教材版本：人教版 课题：人体对外界环境的感知第一课时 年级：七年级一、教材分析“眼和视觉”是人教版七年级下册第六章第一节人体对外界环境的感知中第一部分的内容。在本节中主要内容涉及眼球结构和视觉的形成，也涉及其他的感觉器官，其中眼球的结构和视觉的形成是重点。由于眼是人体从外界接收信息的主要器官，在人类适应环境变化的过程中有着突出的贡献，所以本节也是本章的重点。二、学情分析本节内容虽然与学生的生活密切相关，学生对视觉也有一定的了解，但是学生并不了解眼球的结构及视觉的形成，而且相关的内容较为抽象，因此需要着力于将抽象的内容形象化。鉴于初中生已具有一定的观察能力和动手能力，让他们通过自己动手拆装眼球模型，可完成对眼球结构的学习。此外，学生可在教师引导下完成视觉的形成、近视的成因及矫正等相关内容的学习。将本节所学知识与生活实际联系，可让学生树立保护视力的意识。三、教学目标知识目标：1、概述人体通过眼获取外界信息的过程；2、描述眼球的主要结构及其相应的功能；3、说出近视的成因及矫正、预防方法；能力目标：通过小组合作观察眼球模型，训练观察能力和动手的技能情感态度和价值观目标：认同健康用眼的重要性，学会对眼睛的自我保护；四、教学重难点重点：眼球的基本结构及功能；难点：视觉形成的过程； 近视的成因与矫正；五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境，引入新课播放我校自助餐视频，描述当你在吃饭用餐时，你会看到饭菜的形状和颜色，闻到饭菜的气味，尝到饭菜的味道，感觉到饭菜的温热，你还会听到同学的谈话提问：这里涉及什么感觉？这些感觉跟身体哪些部位相关？展示“人从外界接收信息比例”导入：眼和视觉观看视频，进入本课学期情境；通过观察、思考回答问题；视频导入，迅速吸引学生注意力，调动学习积极性。眼球的结构与功能初步感知眼球结构与动能眼睛是心灵的窗户，生活和学习都离不开眼睛，眼球的结构是怎样的呢，各部分又有什么功能？小组合作观察眼球并解答下列问题：外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼球的什么结构决定的？人们通常所说的“眼白”是什么结构？眼睛里能够折射光线的是什么结构？感光细胞存在于眼球的什么部位？ 光线到达眼内的感光细胞，要经过哪些结构？请学生代表讲解眼球结构；通过小组合作学习，观察眼球模型，了解眼球的结构与功能，并解决问题。利用眼球模型，讲解眼球结构。基于眼球模型，以问题串组织教学引导学生感知眼球的结构，并开始思考视觉形成的过程。学生主动参与课堂，体现学生的主体地位。瞳孔的功能展示眼球的照片，指导学生找出瞳孔的位置；展示不同光线条件下的两个眼球图片，提示学生回忆自己进出黑暗场所的感受；讲解不同光线条件下瞳孔的变化；展示瞳孔变化动画；找出瞳孔的位置；结合自己的生活经验说出瞳孔变化的作用；层层设疑，逐步探究瞳孔的变化与作用教学过程教师活动学生活动设计意图视觉的形成光线到达眼内的感光细胞，要经过哪些结构？人能够看清周围的环境了吗？视神经有什么作用？最终在什么位置形成视觉？教师归纳视觉的形成过程，并提醒学生做好课堂笔记。在了解了光进入眼球的路径后，进一步思考视觉的形成过程；认同视觉的形成过程并做好记录。以问题串组织教学引导学生思考。近视的原因及矫正展示正常眼睛成像的图片，尤其注重展示观看远处物体及近处物体时，晶状体曲度的变化。展示近视眼的成像图，请学生归纳近视眼的成因，并指出矫正的方法。了解晶状体的曲度会根据所看物体距离的不同作出调整。小组讨论、分析回答近视形成原因及矫正方法；通过观看近视眼成像过程，直观了解近视眼的成因，化抽象为具体，便于学生理解。健康用眼近视眼的预防近视眼多数发生在青少年群体中，处于求学阶段的我们，平时有注意健康有眼吗，请你来谈谈。展示课前拍摄到的学生不规范读书写字姿势和错误的眼保健操姿势，请小组讨论如何健康用眼、保护视力。总结健康用眼的“三要”“四不要”学生根据个人习惯，说出日常用眼的情况。认识到日常生活中用眼不妥当的地方，并有针对性的提出改进措施，学会健康用眼，保护视力。通过这部分的教学，引起学生对健康用眼的关注，懂得对眼睛的自我保护，认识到做好眼保健操的重要性，能自觉做好眼保健操。课堂小结及课堂检测今天我们主要学习了眼和视觉这方面的知识，请同学们归纳本节课的收获。展示“练一练”题目，请学生回答。有个失明者，经检查眼球的结构完整无损，但是他看不见周围的物体。想一想，可能是哪部分发生了病变？回忆本节课学习的知识。学生思考视觉形成的过程，认同视觉形成的三个条件：眼球的完整，视神经的完整，大脑正常。课堂小结，巩固所学知识。学生思考视觉形成的条件，通过教师的引导，关注视障人群。拓展延伸视觉错觉我