2019年二年级语文上册 8.难忘的一天教案 新人教版 .doc

2019年二年级语文上册 8.难忘的一天教案 新人教版教学目标：1、认识13个生字，会写10个字。2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文。难点：读懂长句子，体会小作者激动、紧张、兴奋的心情。教具准备：1、多媒体课件 2、搜集有关邓爷爷的故事和图片。一、谈话导入1、投影出示邓小平同志的照片。提问：“小朋友，你们还记得这位爷爷吗？”引导学生回忆上学期学过的邓小平爷爷植树一课，知道邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人。再让学生说说：如果他老人家来我们身边，我们心情会怎样？2、相机出示课题：难忘的一天3、引导学生围绕课题质疑：难忘的一天指的是哪一天？那天发生了什么使人难忘的事？二、初读感知，认识生字。1、轻声读课文，划出生字词，借助拼音自学生字，同桌互查。2、在小组内互相介绍自己认识的生字。3、请六个同学各读一个自然段，重点指导读正确，读通顺。4 、借助学生评价正音的时候，出示易错字音的卡片： 算（suan） 怦（peng） 灿（can） 5、 长句子的朗读指导。 （1）请同学们划出长句子，并用“/”做上自然停顿的符号。（2）课件出示语句：我为邓小平爷爷/做了/电了计算机表演。想到马上就要/见到邓爷爷，我又紧张/又激动，心怦怦地/跳个不停。我沉着地/操纵着计算机，顺利地打出/各种各样的图形来。 （3）教师先范读，读完后告诉学生：画“/”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气6、引导学生回答前边提出的问题：难忘的一天是哪一天？什么事让“我”难忘？三、朗读感悟，体会作者的心情。1、轻声读课文，思考：课文主要写了一件什么事？2、“我”见到邓爷爷之前、见到邓爷爷之后、离开展览馆之后心情有什么变化？划找出有关句子。3、课件出示3个句子：（1）想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（2）看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。（3）离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。逐句指导朗读句子，抓住“怦怦地”、“平静”、“紧张”等词语体会小作者激动、紧张、兴奋的心情。4、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天? “肩上担负的责任”指的是什么？学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。 5、进行朗读挑战比赛，比一比谁读得最好。6、背背自己喜欢的句子或段落。四、指导写字1、投影出示书中田字格中10个字，让学生观察，分析书写时要注意的地方，再描红。2、教师重点示范，学生练习写字。（1）教师在田字格范写“及、身”两个字，写前提示：两个字都是独体字，在田字格里的位置要居中。注意“及”的笔顺，“身”的最后一笔，右边要出头。（2）教师在田字格里范写“礼、加”两个字，边写边提示：两个字都是左右结构，“礼”字左窄右宽，“加”字左长右短。（3）学生练习书写，教师要注意检查学生的书写姿势。五、总结作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？ 五、实践活动搜集有关邓爷爷的故事或名言。板书设计：8 难忘的一天 和蔼可亲 激动平静 感到重任 附送：2019年二年级语文上册 8.难忘的一天教案 新人教版教学目标：1、认识13个生字，会写10个字。2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文。难点：读懂长句子，体会小作者激动、紧张、兴奋的心情。教具准备：1、多媒体课件 2、搜集有关邓爷爷的故事和图片。一、谈话导入1、投影出示邓小平同志的照片。提问：“小朋友，你们还记得这位爷爷吗？”引导学生回忆上学期学过的邓小平爷爷植树一课，知道邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人。再让学生说说：如果他老人家来我们身边，我们心情会怎样？2、相机出示课题：难忘的一天3、引导学生围绕课题质疑：难忘的一天指的是哪一天？那天发生了什么使人难忘的事？二、初读感知，认识生字。1、轻声读课文，划出生字词，借助拼音自学生字，同桌互查。2、在小组内互相介绍自己认识的生字。3、请六个同学各读一个自然段，重点指导读正确，读通顺。4 、借助学生评价正音的时候，出示易错字音的卡片： 算（suan） 怦（peng） 灿（can） 5、 长句子的朗读指导。 （1）请同学们划出长句子，并用“/”做上自然停顿的符号。（2）课件出示语句：我为邓小平爷爷/做了/电了计算机表演。想到马上就要/见到邓爷爷，我又紧张/又激动，心怦怦地/跳个不停。我沉着地/操纵着计算机，顺利地打出/各种各样的图形来。 （3）教师先范读，读完后告诉学生：画“/”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气6、引导学生回答前边提出的问题：难忘的一天是哪一天？什么事让“我”难忘？三、朗读感悟，体会作者的心情。1、轻声读课文，思考：课文主要写了一件什么事？2、“我”见到邓爷爷之前、见到邓爷爷之后、离开展览馆之后心情有什么变化？划找出有关句子。3、课件出示3个句子：（1）想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（2）看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。（3）离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。逐句指导朗读句子，抓住“怦怦地”、“平静”、“紧张”等词语体会小作者激动、紧张、兴奋的心情。4、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天? “肩上担负的责任”指的是什么？学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。 5、进行朗读挑战比赛，比一比谁读得最好。6、背背自己喜欢的句子或段落。四、指导写字1、投影出示书中田字格中10个字，让学生观察，分析书写时要注意的地方，再描红。2、教师重点示范，学生练习写字。（1）教师在田字格范写“及、身”两个字，写前提示：两个字都是独体字，在田字格里的位置要居中。注意“及”的笔顺，“身”的最后一笔，右边要出头。（2）教师在田字格里范写“礼、加”两个字，边写边提示：两个字都是左右结构，“礼”字左窄右宽，“加”字左长右短。（3）学生练习书写，教师要注意检查学生的书写姿势。五、总结作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。