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My_Family-小学英语教学案例清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供My Family-小学英语教学案例一教材分析 本课内容是以PEP小学英语第二册第二单元B部分的第一课时为蓝本，主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生在A部分学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Whos that woman/man?的表达方式. 对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中,可以在学习新句型Whos this boy/ girl?的基础上,进一步的整合对话内容. 二. 教学目标1认知目标：能正确听、说Whos this boy/girl? Hes my./Shes my .； 正确理解、运用感叹词Cool, Great, Wow;及常用口语Really?2能力目标：正确的运用Whos this boy/girl?这个句型询问，并能正确回答；流利的介绍自己的家庭成员3情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；了解其他同学的家庭成员。 三.教材重点、难点重点：熟悉并掌握句型Whos this boy/girl?难点：正确运用口语常用词Come on ! Really ? 及 brother ,really ,watch的发音。 四.课前准备1本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。2一张自画的全家福照片,学生自备照片。3四张邀请单4CAI课件 五教学过程 一 Warm up1.师生一起边说边做前一课所学的Lets chant:A B C D E F G ,Father mother and me,C D E F G A B,Sing and dance under the tree.日常口语对话Hello, How are you? How old are you?Where are you from? Nice to meet you.设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力 二Presentation口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，教师指着图介绍This is my dad /mum/sisterSs: 学生介绍全家福:This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother 游戏1：对号入座教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：ImThis is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：Hes from China. Hes a teacher.设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。1.句型Whos this boy/girl?及回答教师注意this的发音,让学生感受this 和that的区别T (引用旧句型)Whos that woman?Ss :Shes my mother.T : Whos that manSs :Hes my father.（引出新句型,感知的this and that的区别）T: Who s this boy ?（注意问句的语音语调）Ss : Hes my brother.T :Whos this girl?Ss : Shes my sister.学生跟读Whos this boy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。设计意图：利用图片的作用，引出新知识。以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。句型Come on ! Lets watch TV.教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架T: Come on !（手势） Boys and girls. Lets watch TV.（做出电视的样子） 学生明白其意，教师注意watch的发音。引导学生说出相应的回答。Ss: Good! Great! Wonderful! （重点指导Great!）游戏2：约会一个学生手持邀请单，邀请他的好朋友一起watch TV。他的好朋友只要回答Good! Great! Wonderful!中的一个，就可以和他一起去看电视节目了。要求学生表演到位。S:Come on! XXX. Lets watch TV.Ss: Great!设计意图：再次整合图片，利用情境引出新句型。培养学生用英语表达对朋友发出邀请的能力，在交流中发展表达能力。 三Practice游戏3：认读练习：让学生分小组认读family tree上的单词，读对的最多的小组为优胜组。游戏4：猜猜他是谁？ 让学生在黑板上，画出任意一个人物（家庭成员或是朋友）教师提醒学生画出人物最突出特点。玩Lets practice中的游戏,教师指着画中的人物问：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister? 反复问几次，提醒学生用 yes, no做简单回答。注意brother, sister这两个单词的发音。Example: Ss: Whos that girl? S: Guess! Ss: Is she your sister? S: No, shes my mom.播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话部分内容。注意语气词的教学，如：Great! Cool! Really? Wow, how funny!然后学生四人一小组，练习对话，表演对话四Assessment内容：本单元B Lets talk部分（活动手册10页）操作步骤：1理解图意教师通过看图猜意，编对话的方法，引导学生理解图意。T: Lets make dialogue!A: Whos this boy?B: Hes my Whos this boy/girl? Hes my./Shes my 2讲解题目要求，指导操作方法要求学生根据录音内容以及录音顺序，给对应的图标序号。放录音，指导学生标序号。五Add activities介绍自己的家庭成员给同学认识设计意图：让学生在真实的情况下练习英语，运用英语。六教学反思1在教学模式上,注重体验和实践。我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习,我设计了对号入座的游戏，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。2在语言教学上，注重语感和语音语调基础。在教学中，我特别注意本课brother, sister,的发音，让学生反复听，反复模仿，练习的th的发音。注重语气词Great! Cool! Really? Wow, how funny!的感情色彩。特别是Come on! Lets watch TV.在设计了一个情境, 让学生在有意义的语境中进行训练，在真实的情境中运用句子，真正的做到注重语感和语调。3在情感态度方面，培养学生的交际能力。使学生在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语和学习完整的语言。必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。因此，小学英语课程我们必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。4在教学总体目标上，注重兴趣和成就感。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。在教学实践中，我发现一个好的呈现，可以吸收小学生的兴趣，让他们在小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心。小学英语主要句型归类（三年级上册-六年级下册）I询问姓名、年龄。1, -Whats your name? -你叫什么名字？-My name is _. -我叫。2, -How old are you? -你几岁了？-Im 12. -我十二岁。II询问颜色。1, -What colour is it? -它是什么颜色的？-Its yellow and white. -黄白相间。2, -What colour are they? -它们是什么颜色的？-Theyre green. -绿色的。III询问数量或价钱。1, -How many kites can you see? -你可以看见几只风筝？-I can see 12. -我可以看见十二只风筝。2, -How many crayons do you have? -你有多少支彩笔？-I have 16. -我有十六支。3, -How many people are there in your family? -你家有几口人？-Three. -三口人。4, -How much is this dress? -这条连衣裙多少钱？-Its ninety-nine yuan. -九十九元。5, -How much are these apples? -这些苹果多少钱？-Theyre thirty-five yuan. -三十五元。IV询问时间或日期。1, -What time is it now? -现在几点钟？-Its nine oclock. Its time for English class. -九点。该上英语课了。(-Its eight oclock. Its time to go to bed.) （-八点。该上床睡觉了。）2, -What day is it today? -今天星期几？-Its Monday. -星期一。(-What do we have on Mondays? （-我们星期一上哪些课？-We have Chinese, English, math ) -语文、英语、数学）3, -When is your birthday? -你的生日是什么时候？-Its October 1st, our National Day. -十月一日，国庆节。4, -When do you do morning exercises? -你们什么时候做早锻炼？-I usually do morning exercises at 8:30. -我们通常8：30做早锻炼。V询问方位或地方。1, -Where is my toy car? -我的玩具汽车在哪儿？-Its here, under the chair. -在这儿，在椅子下面。2, -Where is the canteen? -餐厅在哪儿？-Its on the first floor. -在一楼。3, -Where are the keys? -钥匙在哪儿？-Theyre in the door. -在门上。4, -Excuse me. Where is the library, please? -对不起，请问图书馆在哪儿？-Its near the post office. -在邮局附近。5, -Where are you from? -你从哪儿来？-Im from China. -我从中国来。6, -Where does the rain come from? -雨是从哪儿来的？-It comes from the clouds. -它是从云层里来的。VI询问想吃的东西。1, -What would you like for breakfast / lunch / dinner ? -你早餐/中餐/晚餐想吃点什么？-Id like some bread and milk / rice and soup. -我想吃面包和牛奶/米饭和汤。2, -Whats for breakfast / lunch / dinner? -早餐/中餐/晚餐吃什么？-Hamburgers and orange juice. -汉堡包和橙汁。VII询问天气状况。1, -Whats the weather like in Beijing? -北京的天气如何？-Its rainy today. How about New York? -今天是雨天。纽约呢？-Its sunny and hot. -今天是晴天，天气很热。VIII询问身体状况或情绪。1, -How do you feel? -你感觉如何？-I feel sick. -我觉得不舒服。2, -Whats the matter? -怎么了？-My throat is sore. / I have a sore throat.-我的喉咙疼。3, -How are you, Sarah? You look so happy. -你好吗，莎拉？你看起来这么伤心。-I failed the math test. -我的数学考试没有通过。IX询问职业、身份或人物。1, -Whats your father / mother? -你的父亲 / 母亲是做什么的？-Hes a doctor. / Shes a teacher. -他是一名医生。/ 她是一名教师。2, -What does you mother / father do? -你的母亲 / 父亲是做什么的？-Shes a TV reporter. / Hes a teacher. He teaches English.-她是一名电视台记者。/他是一名教师。他教英语。3, -Whos that man / woman? -那位男士 / 女士是谁？-Hes my father. / Shes my mother. -他是我父亲。 / 她是我母亲。4, -Whos this boy / girl? -那个男孩儿 / 女孩儿是谁？-Hes my brother. / Shes my sister. -他是我兄弟。 / 她是我姐妹。5, -Whos your art teacher? -你们的美术老师是谁？-Miss Wang. -王老师。-Whats she like? -她长什么样儿？-Shes young and thin. -她很年轻、苗条。X询问兴趣、喜好。1, -Whats your favourite food / drink? -你最喜欢的食物 / 饮料是什么？-Fish / orange juice. -鱼。 / 橙汁。2, -Whats your favourite season? -你最喜欢的季节是什么？-Winter. -冬天。-Why do you like winter? -你为什么喜欢冬天？-Because I can make a snowman. -因为可以堆雪人。3, -Whats your hobby? -你的爱好是什么？-I like collecting stamps. -我喜欢集邮。-Whats his hobby? -他的爱好是什么？-He likes riding a bike. -他喜欢骑自行车。4, -Do you like peaches? -你喜欢吃桃子吗？-Yes, I do. / No, I dont. -喜欢。/ 不喜欢。XI询问平时一般或通常做的事情。1, -What do you do on Saturdays / on the weekends? -你星期六 / 周末一般做什么？-I usually do my homework. Sometimes I play football. -我通常做作业，有时候踢足球。XII询问正在做的事情。1, -What are you doing? -你在做什么？-Im doing the dishes. -我在洗盘子。2, -Whats your father doing? -你父亲正在做什么？-Hes writing an e-mail. -他正在写电子邮件。3, -Whats Mike doing? -迈克正在干什么？-Hes watching insects. -他正在观察昆虫。4, -Whats the tiger doing? -那只老虎在干什么？-Its running. -它在奔跑。5, -What are the elephants doing? -那些大象在干什么？-Theyre drinking. -它们正在喝水。XIII询问将要做的事情。1, -What are you going to do? -你准备做什么？-Im going to the cinema. -我准备去看电影。-When are you going to do? -你准备什么时候去？-This afternoon. -今天下午。2, -Where are you going this afternoon? -今天下午你准备到哪儿去？-Im going to the bookstore. -我准备到书店去。-What are you going to buy? -你打算买点儿什么？-Im going to buy a comic book. -我准备买本漫画书。XIV询问曾经做过或发生过的事情。1, -Where did you go last weekend / yesterday / on your holiday?-你上周末/昨天/假期到哪儿去了？-I went to Wuhan. -我去了武汉。2, -How did you go there? -你怎么去的？-I went by train. -我坐火车去的。3, -What did you do there? -你在那儿做了些什么？-I went shopping. -我去购物了。XV一般疑问句。1, -Is this your bedroom? -这是你的卧室吗？-Yes, it is. -是的。-Is your sister in the living room? -你姐姐在客厅吗？-No, she isnt. / Yes, she is. -不在。/ 在。2, -Is this your skirt? -这是你的短裙吗？-Yes, it is. / No, it isnt. -是的。/ 不是。3, -Is your English teacher young? -你的英语老师年轻吗？-Yes, she is. / No, she isnt. -是的。/不，她不年轻。4, -Are these / those / they cucumbers? -这些 / 那些是黄瓜吗？-Yes, they are. / No, they arent. -是的。/ 不是的。5, -Is there a river in the park? -公园里有一条小河吗？-Yes, there is. / No, there isnt. -有。/ 没有。-Are there any bridges in your village? -你们村子里有桥吗？-Yes, there are. / No, there arent. -有。/ 没有。6, -Can I wear my new shirt today? -我今天可以穿新衬衫吗？-Yes, you can. / No, you cant. -可以。/ 不可以。7, -Can you wash your clothes? -你会洗衣服吗？-Yes, I can. / No, I cant. -会。/ 不会。8, -Does your pen pal live in Shanghai? -你的笔友住在上海吗？-No, he doesnt. He lives in Beijing. -不，他住在北京。9, -Does she teach English? -她教英语吗？-No, she doesnt. She teaches math. -不，她教数学。10, -Did you read books yesterday? -你昨天读书了吗？ -Yes, I did. / No, I didnt. -读了。/ 没读。XVI “How”问句。1, -How do you go to school? -你怎么上学？-Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike. -我通常步行上学。有时候骑自行车。2, -How can I get to Zhongshan Park? -我怎么到中山公园去？-You can go by the No. 15 bus. -你可以乘坐15路公汽。(-Go straight for five minutes. Then turn left. Its on the left.) -直走五分钟，然后左转。公园就在左边。3, -How tall are you? -你有多高？-Im 160 cm tall. Im taller than you. -我有160公分。我比你高。4, -How heavy are you? -你有多重？-Im 48 kg. Youre heavier than me. -我有48公斤。你比我重。5, -How do you feel? -你感觉如何？-I feel sick. -我觉得不舒服。-How does Chen Jie feel? -陈洁感觉如何？-Shes tired. -她很疲倦。XVII其他特殊疑问句。1, -Whats in the classroom? -教室里有什么？-A board, six lights, three fans, many desks and chairs.-一块黑板、六盏灯，三把电扇和许多桌椅。2, What about you? / How about you? -你呢？3, I like the white sweater with the green skirt. -我喜欢这件白毛衣配这条绿短裙。4, -Whose is it? -它是谁的？-Its mine / yours / his / hers. -是我的。/ 你的。/ 他的。/ 她的。5, -What can you do? -你会做什么？-Im helpful. I can sweep the floor and do the dishes. -我很能干。我会扫地、洗盘子。6, -Whats your bedroom like? -你的卧室是什么样儿的？-There is a big closet and a new mirror. There are blue curtains.-卧室里有一个大衣橱和一面新镜子。还有蓝色的窗帘。XVIII描述家人或朋友。（略） PEP小学英语 六年级（上册） Unit 3 What are you going to do?第二课时教学设计广东省东莞市长安镇第二小学 阙冬生一、教材分析 PEP小学英语是人民教育出版社组织大量的中外教育专家，根据我国英语课程改革的新标准所编写的。本册教材是在过去的基础上增加了大量听与读的输入和可供替换的内容。本节课所选内容正是PEP小学英语六年级（上册）Unit 3 What are you going to do?的第二课时。二、学生分析 本节课的教学对象是小学六年级的学生，他们从在一二年级时就开始进行英语口语的学习，三年级开始就对本套教材进行了系统的学习。因此，他们对英语听说读写已有了一定的掌握，但他们对一般将来时态的初次认识只是在第一课时。本节课就是要让学生进一步认识、了解和运用一般将来时态的语句，感受这一时态在实际生活中的广泛现实作用。三、设计思路 遵循小学英语新课程标准的要求，强调英语的兴趣学习，让学生通过一定的任务活动主动有效地参与学习过程。本节课的学习内容贴近学生的实际生活，采用学生最喜欢的游戏形式激发学生的学习兴趣，完成教学中的重点和难点等教学目标，然后以此为基础，走向现实生活中，通过学生的劳动成果来争当一名“好孩子”。按照以“交际”为中心，兼顾“听说读写”的结构来设计这节课的教学活动，从而实现学生“Talk”的目标技能。四、教学内容与目标 1知识：让学生增加一定的将来时间词语，并能正确运用将来时间和一般将来时态结构询问和表达将来的计划或打算。Words: on the weekend, this weekend, visit my grandparents, theme park, the Great Wall Sentences:What are you going to do on the weekend? Im going to visit my grandparents this weekend. 2能力： 正确理解和掌握表示将来时间词语的能力。 正确对将来计划或打算进行问答的能力。 运用本课时的句子结构进行远景目标规划的能力。 3情感： 通过本课内容的学习，让学生体会到询问他人情况也是对别人的一种关爱，同时自己也能从他人处得到关爱。4文化：感受中外文化的不同，了解为什么英语中非常强调时间与时态关系，知道时间在生活中的重要性。五、教学重点与难点： 1 能正确运用将来时间和将来时态对计划或打算进行问答。2 正确区分on the weekend, this weekend的不同含义。六、教学准备：1 多媒体的运用（教学课件，热身歌曲，对话录音及听力练习录音等）。2争当“好孩子”的周末工作计划表。 七、教学过程：教学环节教学内容活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动课前交流1、 师生交流2、 热身活动1、师生相互间的关爱问候。如：心情、身体健康、当天日期、星期、日常事务等。2、运用多媒体播放上一单元学过的歌曲：Where are you going?1、表述自己的心情、健康状况、日期、星期和日常从事的事务等。2、全班一起唱着歌并根据音乐节拍做动作。师生之间用真切的语言关心对方，不仅创设了真实的英语语境，而且营造了民主的课堂氛围。在师生的交流中也无意识地在进行复习。通过歌曲的引入，调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，向本课时进入主题作准备。学前导入真实问答，引出主题。1、教师运用歌词中的一句引入问题：Are you going to the zoo?2、进一步提升问题进行复习：Are you going to this morning/ this afternoon/ this evening/ on Saturday/Sunday?1、根据实际，真实回答：Yes, I am. /No, Im not.2、复习已学词语，感知新知：be going to 3、认识和扩大（将来时间）词语。通过歌曲词句向本课主题自然过渡，让学生体会将来时间与将来时态结构。在此过程中既可以复习已学过的词句，同时也在化解本课时的难点：weekend的含义。新授与操练1、复述、问答与呈现新词句2、快乐游戏：开火车3、媒体演示新知4、角色扮演5、新知操练1、教师重复重点句子，并向学生进行反问：Im going to take a trip on Saturday. What are you going to do on Saturday/Sunday?2、教师对学生分成几组进行“开火车”的问答比赛：Im going to read a magazine on Saturday/ Sunday. What are you going to do on Saturday/ Sunday?3、教师利用媒体播放课文对话内容(Lets talk)。4、教师扮演其中一个角色（交叉进行）(Lets talk)。5、教师一个一个图片展示给学生看并进行角色对话：A.师生之间“theme park/ this afternoon” ；B.小组之间“the Great Wall/ next week”；C.生生之间“zoo/ tomorrow”1、学生感受新知并模仿回答。2、学生快速进行问答和正确表述自己的计划。3、学生观看媒体课件并感知新内容意义。4、学生扮演另一个角色（交叉进行）(Lets talk)。5、仿照课文，根据教师所给的图片开展三个不同群体之间的替换对话练习。1、通过教师的范例让学生感知句意，知道如何询问和应答将要去做的事。直击本课时的重点、化解本课时的难点。2、此游戏不但激起学生学习的乐趣，而且刺激了学生的大脑对新知进行快速记忆，减少因太多重复造成的枯燥性，增加重点知识的重现率。3、通过直观的媒体演示，吸引学生的注意力，增强对知识的理解与记忆。4、通过角色扮演，创设情境，让学生体会到新知在实际生活中的运用。5、运用不同题材与时间，在不同群体之间进行演练，增加了操练的多样性与有效性。师生之间是示范；小组之间是过渡；生生之间是目的。巩固与运用巩固与运用1、听力检测2、学习歌曲，放松心情3、开展“争当一名好孩子”活动1、教师让学生翻开教材第29页（Lets try），并播放磁带，检查教学效果。2、教师播放媒体歌曲“What are you going to do?”。3、教师设计一个计划表（见附表1），让学生设计一个周末工作表，开展争当一个“好孩子”活动。组织开展“好孩子”评比活动1、学生认真阅读题目，听音并判断正误。2、学生轻松学唱歌曲。3、学生认真填写周末计划工作表，争当一名“好孩子”。学生运用自己所填写的周末计划工作内容与同学进行对话交流。1、了解学生本课时的学习效果，及时调整自身的教学。2、在经过一段紧张的学习之后，运用本单元的歌曲来调剂一下学习的氛围。这首歌的歌词实际上也是对本课时知识的一种巩固练习。3、通过这一竞赛性的活动更好地激发学生为周末行动作计划，也为本课时的教学目标进行延伸与发展。而生生间的对话又为英语对话创造了实际的情境。八、作业： 1、用英语调查朋友的假期活动计划。 2、小作文:把“争当一名好孩子”的周末工作内容以对话形式表达，并向他人介绍。九、课后反思：本课时教学设计采用多媒体引入，从学生的兴趣学习入手，由歌曲的歌词自然过渡到本课时的学习主题中来。在学习新知的过程中，以“Talk”形式，穿插游戏与媒体资源进行快乐学习来体现和落实本课时的教学目标。在整个教学过程中，学生首先以生活中实际情况的问答感知一般将来时态，进而带领学生走进教材进行学习，最后又让学生从教材中回到现实进行新知的运用，从而真正实现本课时的教学技能目标Talk。在操练过程中，我注意到了教师的示范性、集体的竞争性、个体的发展性，采用分组练习与个体操练相结合，从而有利于点与面的协调发展。在整个教学过程中，我主要是让学生实现“Talk”的技能，但也同是兼顾了听读写的能力，这一点在学生的作业中也得到体现。由于学习时空的关系，在本课时设计中我没有太多的大范围进行知识训练的扩展，这是本课时的还需努力的地方。 西关小学2010 - 2011 学年第 春 学期 三 年级 英语 学科教学计划教材名称： 教学班级： 三 人数： 任课教师：任 虹教 学 内 容 分 析学 情 分 析教 学 总 体 目 标 及 重 难 点教学方法及提高教学质量的总体设想本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题功能结构任务。三年级的孩子刚接触英语不久，对英语充满了好奇心和学习热情。另外，PEP小学英语的教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择的话题也都是小学生喜闻乐见的内容。因此，教师的活动设计应根据学生的特点激活孩子们原有的知识经验及语言能力，为学生提供能够表达语言的平台。激活孩子们的思维，让英语课