德育原理课程教学大纲.doc

德育原理（教学大纲）Principles of Moral Education课程编码：16203216 学分：4 课程类别： 专业基础课计划学时： 52 其中讲课： 44 实验或实践： 8 上机：适用专业：教育管理专业推荐教材：戚万学、杜时忠.现代德育论M.山东教育出版社，1999年。参考书目：1.鲁洁、王逢贤主编.德育新论M.江苏教育出版社，2002年。2.檀传宝.学校道德教育原理M.教育科学出版社，2003年。 3.班华.现代德育论M.安徽人民出版社，2004年。 4.储培君.德育论M.福建教育出版社，2003年。5. 胡守棼.德育原理（修订版）M.北京师范大学出版社，1995年。6. 胡厚福.德育学原理M.北京师范大学出版社，1996年。课程的教学目的与任务本门课程要求学生掌握德育的基本概念范畴、德育的本质与功能、德育对象、德育目的、德育过程、德育内容、德育过程、德育方法、德育主体、学校德育的社会环境等基本内容及其理论体系，了解国内外道德教育的有关理论，并结合我国学校道德教育的实际，思考道德教育理论对道德教育实践的指导意义。要求学生既要掌握基本原理，更要学会思考问题，将理论学习和社会实践相结合，以期为将来从事德育工作奠定扎实的理论基础。课程的基本要求1使学生掌握德育学科的基本理论和基础知识。2学生能运用将所学知识和理论，分析评价我国德育实践中的现实问题。3使学生形成德育活动的规划和设计、实施和评价的基本技能。4德育原理的教学应注意与其他专业课程的教学相结合，对学生进行专业思想教育和辩证唯物主义世界观的教育，培养他们良好的学习态度和工作作风。各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）第一章：德育本质、功能和地位 建议学时：6教学目的与要求 通过本章的学习，使学生正确理解道德生活与道德教育的本质，正确理解德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能的关系，领会德育的个体享用功能的内涵与意义，把握德育的地位。教学重点与难点 德育的本质；德育的功能授 课 方 法 讲授法；案例分析授 课 内 容第一节 德育的本质一、德育是什么事实分析二、德育应该是什么价值分析第二节 德育的功能一、德育的文化功能二、德育的政治功能三、德育的经济功能四、德育的自然性功能五、德育的个体发展功能第三节 德育的地位一、五育并重二、德育首位三、德育地位的历史考察第二章： 德育经验论 建议学时：4教学目的与要求 通过本章学习，使学生了解古今中外学校德育的基本经验。教学重点与难点 中国传统德育经验及现代意义；国外学校德育的基本经验授 课 方 法 讲授法授 课 内 容第一节 中国传统德育及其现代意义 一、中国传统德育的嬗变历程二、中国传统德育的基本特点三、中国传统德育的批判继承第二节 欧美国家德育的历史变革及启示一、欧美国家德育变革的历史考察二、欧美国家德育的主要特征三、欧美国家德育批判第三章：德育模式论 建议学时：4教学目的与要求 通过本章的学习，使学生掌握几种主要的德育模式，比较分析不同国家学校德育模式的异同。教学重点与难点 德育模式及其分类；不同国家学校德育模式的比较授 课 方 法 讲授法；案例分析授 课 内 容第一节 几种主要理论模式的比较一、当代道德教育理论流派、学说和模式二、“强硬派”“温和派”和“折衷派” 第二节 几个主要国家学校德育模式的比较一、中国的学校德育二、美国的学校德育三、英国的学校德育四、日本的学校德育五、新加坡的学校德育第四章： 德育发展论 建议学时：6教学目的与要求 通过本章的学习，使学生理解道德发展的含义，了解儿童道德发展的研究进展；掌握儿童道德发展的一般规律；理解道德发展与道德教育的关系。教学重点与难点 儿童道德发展的一般规律；道德发展与道德教育的关系授 课 方 法 讲授法、讨论法授 课 内 容第一节 道德发展概述一、什么是发展二、道德发展的性质 第二节 关于儿童道德发展的研究一、国外几种主要道德发展理论二、国内品德发展研究第三节 道德发展的一般规律一、品德发展是主客体相互作用的结果，是行为主体活动和实践的结果二、个体的道德发展是在其内部矛盾运动的过程中实现的，矛盾和冲突是促进道德发展的直接动力三、道德的发展乃是有阶段的连续发展的过程，是从不自觉到自觉的过程四、个体品德的发展是品德各要素协调统一的发展五、个体品德的发展是品德形式和内容的统一发展第四节 道德发展与道德教育一、心理学与道德教育二、个体道德发展与学校道德教育第五章： 德育目的论 建议学时：4教学目的与要求通过本章的学习，使学生理解德育目的的概念，及德育目的与教育目的的关系；理解德育目的的特性和功能；了解德育目标的分类及制约因素；正确理解我国现行的德育目的。教学重点与难点德育目的概念，德育目的与教育目的的关系，德育目的的特性和功能，德育目的的制约因素。授 课 方 法 讲授法授 课 内 容第一节 德育目的的意义 一、目的、教育目的、德育目的二、德育目的与德育手段第二节 德育目的的价值结构一、价值与教育价值二、个体价值和群体价值三、内在价值与外在价值四、目的价值与工具价值第三节 德育目的的不同形态一、神学目的论二、个人中心目的论三、社会中心目的论四、实践目的论第六章： 德育内容论 建议学时：4教学目的与要求 通过本章的学习，使学生理解德育内容的历史变革；掌握现代德育内容及其特点；了解爱国主义教育与集体主义教育的重要性。教学重点与难点 现代德育的内容及其特点授 课 方 法 讲授法；案例分析授 课 内 容第一节 德育内容的历史变革一、原始社会的德育内容二、奴隶社会的德育内容三、封建社会的德育内容四、资本主义社会的德育内容 第二节 现代德育内容及特点一、道德规范、道德原则、道德价值和世界观并重二、独特的民族性与普遍的国际性三、学生的道德素养、能力与综合素养、能力并重四、学生的个性与群体意识、社会责任感并重五、注重国情和国策教育六、注重公民教育七、注重劳动教育第三节 关于爱国主义教育和集体主义教育的思考一、关于爱国主义教育二、关于集体主义教育第七章： 德育课程论（上） 建议学时：4教学目的与要求 通过本章的学习，使学生理解德育课程的概念，及德育课程的理论与实践问题；思考道德学习与德育课程的关系。教学重点与难点 德育课程的概念；道德学习与德育课程的关系授 课 方 法 讲授法；讨论法授 课 内 容第一节 课程与德育课程 一、什么是“课程”二、德育课程：一种特殊的课程形式第二节 德育课程中的几个理论和实践问题一、道德教育是否可以作为一门课程来开设二、关于道德教学的内容和方法三、道德教学与其它各科教学的关系第三节 道德学习与德育课程一、影响学生道德学习的自然、心理因素二、影响学生道德学习的教育因素三、影响学生道德学习的社会因素第八章： 德育课程（中） 建议学时：4教学目的与要求 通过本章的学习，使学生掌握学科课程论和活动课程论，分析其在中小学德育课程中的实施情况。 教学重点与难点学科课程论；活动课程论授 课 方 法 讲授法；讨论法授 课 内 容第一节 学科课程论一、学科课程德育的基础课程二、学科课程的理论设计三、德育学科课程的实践探讨第二节 活动课程论一、活动课程概说二、活动课程德育的主导课程三、实施活动课程的基本原则或指导思想第九章： 德育课程（下） 建议学时：4教学目的与要求 通过本章的学习，使学生理解隐性课程的概念及基本原理，了解德育隐性课程的意义，掌握德育隐性课程的分类，分析校园文化中的德育隐性课程资源。教学重点与难点 德育隐性课程授 课 方 法 讲授法；讨论法授 课 内 容第一节 隐性课程概说一、课程领域的“革命”：隐性课程的提出二、隐性课程的基本原理第二节 隐性德育课程一、隐性课程对学校德育的特殊意义二、德育隐性课程分类三、校园文化与德育第十章： 德育方法论 建议学时：4教学目的与要求 通过本章的学习，使学生掌握德育方法的含义，理解德育方法的分类；掌握中小学常用的德育方法；了解德育方法选择与运用的基本原则。教学重点与难点 德育方法的含义；常用的德育方法授 课 方 法 讲授法；案例分析授 课 内 容 第一节 德育方法的含义及分类一、 德育方法的含义二、德育方法的分类第二节 常用的德育方法一、以教师为主导的德育方法二、以学生为主导的德育方法三、师生共同实施的德育方法第三节 德育方法的选择与运用一、德育方法的选择二、德育方法的运用第十一章： 德育教师论 建议学时：4教学目的与要求 通过本章的学习，使学生理解德育教师与德育的关系，分析德育教师的地位与作用；掌握德育教师应该具备的基本素质。教学重点与难点 德育教师与德育的关系；德育教师的基本素质授 课 方 法 讲授法；案例分析授 课 内 容第一节 德育教师概论一、教师与德育二、德育教师与德育第二节 德育教师在德育过程中的地位和作用一、 关于德育教师在德育过程中的地位和作用的论证二、正确认识教师在德育过程的地位和总要第三节 德育教师的素质一、德育教师有无特别的素质要求二、理想的德育教师三、我国德育教师的素质结构第十二章： 德育的社会环境论 建议学时：2教学目的与要求 通过本章的学习，使学生理解德育环境的构成，分析社会环境的德育价值；掌握学校德育面临的社会环境，及如何优化学校德育环境。教学重点与难点 社会环境的德育价值；学校德育环境的