雨点第二课时教学设计

雨点（第二课时）教学设计课时目标：1.理解由生字组成的词语。指导书写：海、洋、跑、跃2.能有感情地朗读课文，背诵课文。3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化了解它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学过程：一、与雨点对话，在游戏中激趣1.师：今天这节课，我们继续和小雨点一起去旅行吧。（学生齐读课题）2.（课件出示词语：落进、池塘、小溪、海洋、睡觉、散步、奔跑、跳跃）师：哎呀，这么快就下雨啦!看小雨点都急着挣脱云妈妈的怀抱，到下面去玩儿哪！你能帮助它们降落吗？（玩游戏巩固词语：词语下面是小雨点，学生读对了雨点就会降落）3.师：读得真好，小雨点要降落了。闭上眼睛，（播放音乐：童年的回忆）现在我们都是小雨点了，踩在我们脚下的是软绵绵的云朵，我们在上面蹦啊跳啊。哎呀！我用力太大，云朵没托住我，我在慢慢往下落，往下落（出示全文，教师引读）雨点（学生齐读）4.师：读了课文，你能完成这个填空吗？出示：雨点有的落进（ ），有的落进（ ），有的落进（ ），还有的落进（ ）。（学生回答，教师相机板书：池溏 小溪 江河 海洋）二、与文本对话，在细节中感悟1.过渡：雨点能落到这么多地方，该有多开心啊！雨点宝宝们，轻轻地打开书本，读一读课文，想一想你最想落在哪里呢？为什课堂情景再现：么呢？2.交流。（教师随机引导点拨）（1）池塘部分师：你为什么最想落在池塘里呢？生1：因为池塘像一个明亮的大眼睛，里面倒映着蓝蓝的天空，白白的云朵，好美呀！师：你真是一个爱美的小雨点！生2：因为池塘里的水很清，很平静。师：平静得就像生2：池塘平静得就像一面镜子。师：哦，你真是一个善于观察的雨点！生3：因为池塘里很平静，在池塘里可以睡觉。师：这样的池塘真像生3：这样的池塘就像一张大床。师：在这样的床上睡觉，真舒服呀，你真是一个幸福的雨点！（相机板书： 睡觉）指名读，相机指导朗读。 （2）小溪部分师：你为什么喜欢落进小溪里呢?交流。A.随机课件出示小溪图片、课文第二句话。b.师：同学们，你和家人散过步吗？谁来表演一下散步？（指名学生表演）哦！原来散步就是（慢慢地走）呀！散步的时候心情如何？c.师：你来读读这一句。小溪的水唱着歌儿缓缓地流向远方，小雨点也跟着慢慢地走，就好像在散步，多么自由自在，多么舒服啊！小雨点一边散步一边还观赏小溪边的风景呢。（指名读，相机评价）（相机板书： 散步）（3）江河部分教学步骤同上，教师相机引导。（4）海洋部分教学步骤同上，教师相机引导。3.总结（1）师：同学们，读到这里，老师有一个疑问：小雨点可以在大海里睡觉吗？为什么？小雨点可以在江河里奔跑吗？这又是为什么呢？（2）师：你们都是会读书的孩子。（对照板书），池塘里的水很平静，小雨点就（生：睡觉）；小溪慢慢地流向远方，小雨点就跟着（生：散步）；江河里的水奔腾不息，于是小雨点就（生：奔跑）起来了；海洋里一浪更比一浪高，小雨点在浪尖上（生：跳跃）起来，多开心哪！（3）师：这样有趣的旅行，想再感受一次吗？（出示全文）让我们一起来读读课文。（学生一起读课文）（4）（教师范读）（5）指名读，齐读，对照板书说，加上动作说三、与生活对话，在拓展中理解1. 1.师：小雨点可爱旅行啦！想想它还会落在哪些地方？2. 2.师：你能说说小雨点落到这些地方会干什么呢？请你用这样的句式四人小组练习说一说！ （出示：雨点落 ，在 。） （学生畅所欲言，教师相机板书）3. 3.师：你们真厉害，都成小诗人了。最后请学生借助于板书把课文和你们说的小诗连起来说一说。4. 4.师：还有些小雨点真调皮，悄悄地落到了我们身边，你有没有发现他们身上的小秘密呢！（出示）滴答，滴答，下雨啦，下雨啦。 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”桃树说：“下吧，下吧，我要开花。”葵花子说：“下吧，下吧，我要发芽。” 小弟弟说：“下吧，下吧，我要种瓜。” 滴答，滴答，下雨啦，下雨啦。（教师范读、学生自由读，学生齐读）四、与生字对话，在练习中提高1.出示生字：海 洋 跑 跃2.仔细观察 你有什么好办法能够记忆字形。（1） （1）海、洋 都是三点水，三点水与水有关。（海的笔顺）（2）跑、跃 都是足字旁，足字旁与脚有关。（跃右半边不是天）3.教师范写，学生仔细