《应有格物致知精神》优秀

应有格物致知精神 丁肇中 丁肇中 1936 美籍华裔物理学家 生于密执安州安阿伯 1962年获哲学博士学位 1969年后任马萨诸塞理工学院教授 主要从事高能物理学研究 1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子 J 粒子 并导致了一系列与之相关的新粒子的发现 使粒子物理学进入了一个新的发展阶段 因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖 现任职美国麻省理工学院 中国科技大学客座教授 作者简介 自读课文 整体感知 1 掌握生字词 肇 彷 徨格物致知2 理解 格物致知 的含义 3 本文的论点是什么 4 请按照 提 分 解 的结构给全文划分层次并归纳意思 整体感知 第一部分 1段 提出问题 中国学生应该怎样了解自然科学 第二部分 2 12段 分析问题 指出传统教育的弊病 论述 格物致知精神 在科学上的重要性 第三部分 13 解决问题 强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望 第二部分 2 12段 分析问题 第一层 2 5段 分析中国教育不重视格物致知的社会根源 举例王阳明的格物是格已 这种观点不能适用于现在的世界 第二层 6 10段 分析实验精神在科学上的重要性 第三层 11 12段 分析在这种文化背景下中国学生的现状 研讨课文 一 格物致知 在 大学 里早已提到 这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬 为什么 二 实验精神 格物致知 精神 为什么很重要 应该怎样进行实验 三 既然实验精神如此重要 当今的中国学生是否很重视它了呢 为什么 四 格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗 五 那么怎样才是真正的格物致知精神 一 格物致知 在 大学 里早已提到 这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬 为什么 传统的中国教育不重视真正的格物和致知 即自然科学的实验精神 原因是 传统的中国教育的目的 并不是寻求新知识 而是适应一个固定的社会制度 埋没了格物致知的真正意义 以王阳明 格 院子里的竹子为例 事实论证 科学发展的历史告诉我们 新的知识只能通过实地实验而得到 不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的 二 实验精神 格物致知 精神 为什么很重要 应该怎样进行实验 1 实验的过程不是消极的观察 而是积极的探测 2 实验不是毫无选择的测量 它需要有细致具体的计划 实验的方法 你能举一些例子吗 五 既然实验精神如此重要 当今的中国学生是否很重视它了呢 为什么 1 中国学生大都偏向于理论而轻视实验 偏向于抽象思维而不愿动手 2 误以为埋头读书可以应付一切 结果对实际毫无帮助 以自己的经历为例 事实论证 六 格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗 不论是研究自然科学 研究人文科学 还是在个人行动上 都不可缺少 七 那么怎样才是真正的格物致知精神 第一 寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索 第二 探索的过程不是消极的袖手旁观 而是有想象力的有计划的探索 论证思路 一 论点 应有格物致知精神 三 论证方法 举例论证 道理论证对比论证 二 论证结构 分析问题 得出结论 必须重视格物致知精神 3 12 13 提出论题 首先 指出传统教育的弊端 然后 分析科学上的实验精神的重要性 接着 指出当今的中国学生依然轻视实验精神 1 2 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学 本文就中国学生的现状 指出格物致知的重要性和真正意义 希望我们这一代要培养实验的精神 文章用举事例讲道理论证了中心论点 总结 下列对文章的叙述 不正确的两项是 A 关于格物致知 大学 里的阐述自相矛盾 B 传统的中国教育并不重视真正的格物和致知 这是因为中国人并不是寻求新知识 C 格物致知的真正意义被埋没了 是因为中国人把探察外界误认为探讨自己 D 中国学生面临着需要主意的研究工作时 就常常不知所措 是由中国的文化背景及在这个背景支配下的传统教育观念决定的 E 本文的主旨可以概括为主要批判了传统儒家教育观念 强调了科学探索活动怀疑求真的态度的重要性 F 本文论述观点鲜明 条理清晰 有理有据 既有说服力 又有感染力 非常有时代感 BE 当堂训练 讨论 课文说 中国学生往往念功课成绩很好 考试