2019-2020年语文S版一下《春晓》《村居》word教案.doc

2019-2020年语文S版一下春晓村居word教案【教学目标】1、会认11个生字，会写7个生字。学习部首“竖心旁、反文旁”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【教学难点】依据古诗展开想象，理解诗句所描绘的场景。【教学步骤】一、语言描述导入一千三百多年前，正值我国唐朝时期。一个春天的早晨，着名田园诗人孟浩然被清脆的鸟鸣唤醒。他推开窗户，迎面扑来的不仅仅是清新的空气，还有那淡淡的花香；地上，有很多被夜晚的春雨打落的花瓣。他触景生情、诗兴大发，吟出了一首流传千古的诗歌板书： 春晓 唐孟浩然二、释题 春晓：春天的早晨。三、认真观察，口头表述 观察插图，图文结合，理解诗歌大意。四、我会读 1、学生借助拼音自读古诗、自学生字2、出示课件，指名读诗。 重点认读生字。3、指名读，相机指导（重点指导诗歌的节奏）五、我会填1、依据诗歌内容填空。2、逐句理解诗意。六、我会背1、欣赏歌曲，体会意境。2、试背古诗。3、自由背诵。七、练习1、依据教师的教鞭所指背诵相应诗句。2、学唱诗歌。八、了解作者九、小结 谈一谈自己的收获。反思：第二课时一、图画欣赏出示课件：图上画的是什么内容？（在引导学生观察图画后，联系自己的生活实际体会图中儿童的快乐心情。）板书： 村居 清高鼎二、我会读 1、学生借助拼音自读古诗、自学生字2、出示课件，指名读诗。 重点认读生字。3、指名读，相机指导（重点指导诗歌的节奏）三、我会填1、依据诗歌内容填空。2、逐句理解诗意。四、我会背1、欣赏歌曲，体会意境。2、试背古诗。3、自由背诵。五、了解作者六、指导学习生字七、小结 谈一谈自己的收获。反思：附送：2019-2020年语文S版一下春雨的色彩word教案【课文目标】1通过拼读音节读课文，掌握生字字音，95%的学生能够认识读准本课“线、论”等11个字，90%的学生会在田字格中正确书写“你、们、红、绿、花、草”6个字。98%的学生能掌握三个偏旁“、纟、艹”。2 通过自读、同桌互读、小组赛读等朗读方式，90%的学生能够有感情的朗读课文，在熟读的基础上，多数学生能体会到课文的意思。3.在反复的朗读中感受课文中春雨给大地带来的变化，多数学生能产生对大自然的热爱之情，从而产生保护环境的思想意识。第一课时【课时目标】1通过拼读音节读课文，掌握生字字音，95%的学生能够认识读准本课“线、论”等11个生字。 2 通过自读、同桌互读、小组赛读等朗读方式，90%的学生能够有感情的朗读课文，理解认识春天里各种景物所呈现出来的不同的状态。第二课时【课时目标】1在熟读的基础上，90%的学生能够分角色朗读课文，多数学生能感悟春雨的情趣美。2.在反复的朗读中感受课文中春雨给大地带来的变化，多数学生能产生对大自然的热爱之情，从而产生保护环境的思想意识。3. 90%的学生会在田字格中正确书写“你、们、红、绿、花、草”6个字。98%的学生能掌握三个偏旁“、纟、艹”。课前预备：1.每个学生自制本课生字小卡片一份。2.课件（或者挂图、投影片）（1）本课11个生字。（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。3.头饰：燕子、麻雀、黄莺 课 时：两课时第一课时一、音乐导入，激发爱好 1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、老师配乐朗读春雨的色彩二、初读课文，熟悉生字(出示预习学案，并提出要求)1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（通过熟字加偏旁或换偏旁的方法，如：是题，林淋，西洒，低底，砍软欢） 采用多种方法认读生字巩固生字。开火车读生字，。3、同桌互读课文，假如有不熟悉的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。（自读课文，要求做到准确、流利。自学时教师巡事摸底，找到学生读书中存在的问题。）5、再读课文，认读课文中含有生字的词语。如：有趣、问题、到底、油菜三、检查预习情况：1、课件出示生字，请会读的同学展示读。2、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）3、重点领读课文，正音。（1）、“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。”（2）、.结合正音完成课后“读读说说”。滴：雨滴 水滴 点滴 欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎题：题目 数学题 问题 课题 解题4、分段检查朗读情况。谁能把第一段读得准确流利，谁就站起来读。（二六段类推）5、有感情地朗读课文，感悟课文。整体感知课文内容。大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？四、课堂小结：通过这节课的学习，我们已经过了生字关。记忆生字时，要用自己喜欢的方式。朗读课文，要注重停顿、有感情。五、当堂检测1、我会比一比，再组词。门（ ） 早（ ） 有（ ）们（ ） 草（ ） 友（ ）明（ ） 万（ ） 节（ ）朋（ ） 方（ ） 爷（ ）2、我会连线找朋友。雷 树 雨 玩 苏 梢 滴 雨 醒 耍 第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累（出示导学案，小组交流，讨论）同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。A：朗读课文第1、2自然段。春雨是什么样子的？课文里是怎么说的？1、春雨“像春姑娘纺出的线” 体会春雨的细；“轻轻的落到地上”体会春雨落地的轻：“沙沙沙，沙沙沙”体会春雨落地的轻柔。2、“春雨到底是什么颜色的呢？”用换词法理解“到底”一词。3、根据自己的理解，说说春雨是什么颜色的？B：课内探究：朗读课文3、4、5自然段 1、小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证实春雨是绿色的？2、小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证实春雨是红色的？3、小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证实春雨是黄色的？2、讨论交流，指导朗读讨论：从哪些词语看出来小鸟们是在“争论”？a.假如分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧” b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。3、根据自己的理解感受分角色读、表演读。（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。（2）学生自由练读。（3）分角色表演。（4）挑选两个小组上台带头饰表演。（5）全班评比最佳燕子、麻雀、黄莺，上台配乐表演读，学生评价。4、表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）5、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点根据结构和偏旁的特点分为三组，即“你”和“们”“红”和“绿”“花”和“草”。2、范写临摹师范写“你”字，提示学生写单人旁时：撇要直、不能弯，竖要垂直、要正直。学生自学写“们”。师范写“绿”字，提示学生写绞丝旁的方法：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上提。提示有半部分写法：中间一横应稍长些，下边的弯钩应写的正直。学生描红，自学红字师范写“花”字，提示学生草字头的写法：横不宜过长，两个小竖要上开下收，提示学生“花”的 右下角的小撇要长一些，让竖弯钩穿过。学生描红练习，生自学“草”字。3、重点指导绿的笔画4、对照四、当堂检测一、看拼音写词语n men hn hu l co（ ） （ ） （ ）二、按课文内容填空1、春雨，像春姑娘纺出的_，轻轻地落到地上。2、春雨落到草地上，草就_了，春雨_在柳树上，柳枝也_了。春雨洒在桃树上，桃花_了，春雨落在油菜地里，油菜花_了，春雨落到蒲公英上，蒲公英也_了。3、课文里 、 和 在争论春雨的颜色。4、根据课文内容填空。小燕子说：“春雨是（ ）色的。” 麻雀说：“春雨是（ ）