《借我一双慧眼——观察、选择、提炼》同步练习.doc

借我一双慧眼观察、选择、提炼同步练习1找一位同学或亲人作为观察对象，记下他(她)的喜怒哀乐以及行为举止，为他(她)写一篇小传。2下面一篇文章中间部分缺少素材的支撑，请仔细阅读文章，结合自己的积累将文章补充完整，使整篇文章内容充实，气韵流畅。怀念深阅读科技迅猛发展，社会不断进步，让一切都加快了步伐。磁悬浮列车、超音速飞机是令人欢欣鼓舞的。但是，与之相应的，浅阅读出现了。这种阅读追求简单和轻松，不求甚解，难道可以用来传承我们的文化吗？不禁怀念起那已逝去的静静的深阅读。深阅读摒弃一切功利思想，用大脑去思考，用心灵去感悟，而不像浅阅读那样只追求浅显、趣味、简单的过程，拒绝深层思考。浅阅读虽然迎合了时代的快节奏，却很难在我们心中形成文化的积淀，更不用说传承伟大的民族文化了。人们对浅阅读的热爱，让深阅读渐渐远去。我的心中不禁充满淡淡的忧伤，思念如潮水漫过心房。深阅读的渐渐远去可能导致我们民族文化的流逝。只有深阅读才会在七夕之夜为“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的牛郎织女黯然落泪，也只有深阅读才会在望见那五里一徘徊的孔雀时，忆起双双殉情的仲卿与兰芝，然后留一声深长的叹息。深阅读的情景让我怀念，深深的思念让我向往。急功近利的浅阅读让我忧虑，这种浮躁、浅显的阅读何时是个尽头？只有深阅读、深思考，我们才会真正地体悟文化的精髓，感受文化的魅力，吸收文化的营养。怀念深阅读，因为只有深阅读才能将精髓注入我们的灵魂。怀念深阅读，深阅读让文化穿越千年。怀念深阅读，深阅读让我们的灵魂得到升华。怀念深阅读回望纸面，流下一滴思念的眼泪。3闻一多先生在色彩中吟道：“生命是张没有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。”人生的色彩无不从一张白纸开始，用心中七彩的笔，描绘出自己的色彩。请以“生命的色彩”为标题，写一篇文章。4阅读下面的文字，根据要求作文。诗人赵丽宏曾经说过，一个人心灵中美好的事物就是一棵会开花的绿树。我们只有好好守护它，才能期待它绽放美丽的花朵。请以“守护心中的绿树”为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800字(含标点符号)。参考答案1. 写作提示：本题旨在训练学生的观察能力，同时意在引导学生写真人、抒真情。注意写平凡不等于表现平庸，表现高尚不等于所写的事情一定要惊天动地，要注意观察人物的生活细节，注意立意的高度，能够以小见大。2. 写作示例：我们才会体会到“天生我材必有用，千金散去还复来”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自信与豪放；我们才会领略到“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪迈。只有深阅读，我们才会体会到“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲与淡然。只有放弃了浅阅读，放弃一时的享受与轻松，重新回归深阅读，我们才会感受到诗经的古典和美丽，才会领略到唐诗的清新和飘逸，才会感悟到宋词的婉转与绵长。深读之后，我们才会领悟保尔和海伦的不放弃不屈服，才会领悟史铁生的坚持和奋斗，才会听到余秋雨文化苦旅中那急切的呼吸。3. 写作提示：“色”即颜色，颜色是丰富多彩的，颜色是有其象征含义的，赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？调出色彩、调出健康、调出好心情、调出自我的认识。为生命着色，让生命丰富多彩。色彩的象征含义，有热情的，有快乐的，有青春的，有理智的，有高贵的生命里可以有一种颜色，也可以有多种颜色。有的人生命里缺少色泽，一生毫无生机和美感可言；有的人生命的色调单一，或平淡，或单纯；有的人生命里五彩缤纷，有红，有蓝，有绿审题立意的角度有：为什么着色，着什么色彩，着色(不着色)会怎样。可以写自己生命里的色彩，为什么会拥有这种色彩；可以写他人生命里的色彩，他(她)为其奋斗的思想、历程、结局等；可以抒发生命充满生机、色彩斑斓的情感；可以记叙、描写为自我着色的经历，可以议论为什么要让生命有色彩等；可以写正面积极的方面，可以写反面消极的内容。可以借鉴教材中的素材，屈原为生命涂抹上汨罗江一般的颜色，司马迁为生命涂抹上黄土地一般的颜色，陶渊明为生命涂抹上秋菊一般的颜色等。4. 写作提示：本题考查考生的能力主要有：对自然和社会的观察、思考能力，创造性思维；围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；综合运用