生物人教版七年级下册背景资料.doc

教学设计备课时间2016.6.20地点教研室教研组理化生备课课题神经调节的基本方式年级七年级主备人李东梅成员李亚 袁刚俊 付再奎 幸金礼 彭进增课时1课时教材分析本节教材包括“反射”和“反射弧”两部分，第一部分含有一个实验（膝跳反射），第二部分含有一个探究（测定反应速度）。本节内容涉及神经调节的内在机理，学生会感觉深奥、抽象。因此，本节教材结合了生活中的实例来进行介绍。学情分析 探究“测定反应速度”是一个全过程的探究，是要求学生自己独立完成的、完整的探究活动，包括从提出问题、作出假设、制定计划到实施计划和得出结论的全过程。鉴于此，这部分内容具有很大的开放性，教材只是提供给学生一定的参考，而且多数是以提问的形式提醒学生注意。这样的处理，可以全面、真实地培养学生的科学探究能力。另外，为了活跃学生的思维，教材在旁栏还安排了两个思考题。 教学目标知识与技能:概述人体神经调节的基本方式。过程和方法:以膝跳反射实验为例说出什么是反射。情感态度与价值观:举例说出反射包括简单反射和复杂反射。教学重难点人体神经调节的基本方式；测定反应速度的探究活动。教学方法分析、讨论、交流备课组成员意见:教学用具教材、实物仙人球等教学过程教师活动:学生活动:设计用意:一、导入新课 以“阿凡提教会他的毛驴看书”的小故事引入新课。二、提出学习目标1.以膝跳反射实验为例说出什么是反射。2.描述反射弧的结构。3.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。三、学习新课教师在讲台示范膝跳反射实验，并讲清楚要点和注意事项，然后让学生两人一组进行实验后回答问题。以此让学生掌握什么是反射。2.学习反射弧的结构让学生到讲台端取一盆仙人球，当手触碰到仙人球时，是先缩手还是先感觉到疼？由此引出反射弧的结构。叫学生到黑板书写。提出问题让学生讨论思考：是不是所有的反射活动都必须要有完整的反射弧才能完成？3.举例区分简单反射和复杂反射。师生共同完成，教师举例，学生区分回答。四.完成练习完成教材P95练习1、2五.作业布置1.预习并完成探究活动“测定反应速度”。2.完成练习P95第3、4题。 学生认真听，兴趣高涨，积极思考问题。第一组齐读目标1，第二组齐读目标2，全班齐读目标3,。学生两人一组积极实验，下面的同学认真观察，实验完毕认真回答问题。学生齐读课本P92反射的概念学生们积极主动，都争着想做实验，但有的同学触碰后却说没感觉！学生到黑板写出反射弧的结构组成。学生以小组为单位交流讨论，然后小组代表回答问题。学生学会区分简单反射和复杂反射。激起学习兴趣，引入新课。让学生明确学习任务。 让学生亲自动手实验，不但能轻松的掌握所学知识，还能加深记忆，培养动手能力和协作能力。小结师生共同归纳总结：今天我们学习了：1.什么是反射？2.反射弧的结构有哪些？3.什么是简单反射和复杂反射？练习设计教材练习1、2、3、4；练习册相应习题。板书设计 第三节神经调节的基本方式一. 反射 二.反射弧 三.反射的类型1. 概念： 1.结构组成： 1.简单反射：2. 举例： 2.传导路径： 2.复杂反射：反思本节教