语文人教版五年级下册【金色的鱼钩】教学设计.doc

人教版五年级下册 金色的鱼钩 教学设计 课型：新授课 课时：一课时 【教材分析】 教材地位及作用： 金色的鱼钩是人教版五年级下册第四组的一篇课文。本组课文围绕着几个战争时期和和平时期的感人故事展开。让学生在阅读学习的过程中了解那可歌可泣的故事，体会那令人震撼的情感。 文章内容及特点： 本文讲述了一个抗战时期的感人故事：红军老班长为了让三个小同志挺过大草地，一路钓鱼，照顾同志，自己却舍不得吃，最后奄奄一息，离开了世界。本文是一篇的记叙文，文质兼美，感人肺腑。 【学情分析】根据五年级学生的认知结构与智力能力的发展状况，阅读速度有了一定的提高，同时已经能够初步概括课文的主要内容，其难点在于能够联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，体会其表达效果。并在阅读中了解文章内容后简述，体会作者的思想感情。 【教学目标】 知识与技能：1、正确认读“颧、鬓”等12个生字，理解“收敛、奄奄一息”等词语。2、能正确流利有感情的朗读课文。 过程与方法： 1、通过默读，了解文章的主要内容并概述。 2、在有感情朗读的过程中，入情入境，体会作者的思想感情。 3、通过抓住具体的词句，理解文本中蕴含深刻的句子，领悟文章的表达方式。 情感态度与价值观： 通过本文的学习感受到抗日时期的艰苦，以及可歌可泣的情感，培养学生关心他人，善于感恩之心。 【教学重难点】 教学重点：通过默读，了解文章的主要内容并概述。在有感情朗读的过程中，入情入境，体会作者的思想感情。 教学难点：通过抓住具体的词句，理解文本中蕴含深刻的句子，领悟文章的表达方式。 【教学方法】 师：启发教学法、对话教学法 生：朗读感悟法、批注阅读法、合作探究法 【教具学具】 多媒体课件 【教学过程】1、 谈话导课，激发兴趣。 1、教师引入：同学们，上节课我们学习了再见了，亲人，那志愿军战士和朝鲜人民的依依惜别的深情多么令人感到。今天，让我们一起走进抗日时期，读一读那时候的所发生的故事。 2、板书课题： （1）鱼钩 ：看到这两个字你会想到什么？ （2）金色的：这个词仅仅表示颜色吗？ 让我们一起走进课文。 设计理念：通过谈话导入与质疑课题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本文的学习。2、 初读文本，感知故事梗概。 1、ppt出示： 自学要求：1、快读默读课文，掌握生字词，将课文读通顺。2、想一想课文讲了一件什么事。 2、检查生字词。两鬓 保姆 熬过 收敛 抽噎 支吾 疙瘩 高颧骨 青稞面 搪瓷碗合不拢眼 目不转睛 奄奄一息教师活动：出示ppt，先指名读，再引导学生联系上下文，初步理解“收敛、抽噎、奄奄一息”的意思，最后齐读巩固。3、 简述课文内容。（1）、ppt出示课文内容填空： 红军老班长为了带领三个小同志（ )，一路( )，照顾同志，自己却（ ），最后( )。学生活动：1、分段，概括小标题。 预设： 走进草地 金钩钓鱼 走出草地 班长逝去 2、根据填空提示完成课文主要内容的简述。 3、用自己的话简述课文讲了一件什么事。设计理念：初读的目的在于掌握生字词，感知课文的主要内容。根据五年级学生的学情以及课文导读部分的学习要求，在基于学生概括能力的培养上，我设计小标题、填空与自述三个环节的内容。三 、精读课文，感悟金色的光芒。1、 ppt出示最后一句话。 教师引导:为什么我觉得鱼钩上闪烁着金色的光芒，这究竟是怎样的光芒呢？请同学们自由朗读423自然段，找一找这光芒的所在，并在一旁批注令你感动的原因或你的思考。学生活动：1、自由朗读课文，并批注。 2、四人小组合作交流令人感动的部分，感悟光芒的所在。2、 交流反馈： 教师活动：1、指名学生说说所认为的金色光芒的所在，并说说原因。 根据学生回答ppt出示相应的部分，并指导有感情的朗读。 2、进一步引导学生理解金色的光芒是老班长关爱与坚持的体现。设计理念：新课标中指出，不能以教师的讲解代替学生的个性化阅读与理解。由此，引导学生自主的阅读与批注，并自主合作，交流探究，让学生入情入境，理解深刻地词句，体会文章的思想情感。4、 联系生活，书写光芒。教师引导：是呀，老班长的与小同志们的关爱让我们感动不已，那么生活中是否也存在着这样的光芒呢？请以（ ）的光芒为小话题，写一写在你身边的光芒。设计理念：让语文学习与生活实