数学人教版八年级下册20.1.1平均数（1）.doc

“聚焦教与学转型难点”的“高效课堂”教学设计作业题目：在本次培训中，我们学习了高效课堂应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用高效课堂的相关知识。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的高效课堂应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的高效课堂教学设计方案”并提交至平台。作业要求：1教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的高效课堂的应用；2要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；3. 如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传;4字数不少于500字。 教学设计方案模板：“聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计课题名称：平均数（1）姓名周平工作单位云南省普洱市宁洱县勐先镇初级中学年级学科八年级 数学教材版本人教版（2013）一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本节课教学内容来自新人教版（2013）初中数学八年级（下）第二十章数据的分析第一节“数据的集中趋势”第一个知识点“平均数”第一课时。本节课主要学习加权平均数的概念，理解并掌握数据的“权”，会计算一组数据的加权平均数，知道加权平均数是衡量数据的集中趋势的一个量，为后续进一步分析数据储备知识。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）学习目标：1.理解数据的权和加权平均数的概念； 2.掌握加权平均数的计算方法，会求加权平均数。学习重点：会求加权平均数学习难点：对“权”的理解三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生在小学学段和七年级及八年级上册已经学过简单的统计表和简单算术平均数的计算。教师应以引导法为主，辅之以直观演示法、设疑激趣法、讨论法，向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习的全过程。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）（1） 预习反馈：通过预习反馈掌握学生对知识的预先掌握情况。（2） 知识讲解：根据学生所反馈的预习情况有针对性地讲解知识，达成教学目标，突破重点。（3） 合作学习：通过小组合作学习完成例题分析解答，应用知识，突破难点。（4） 课堂小结：通过小结来系统地把本课知识进行连贯，加深对新知识得理解。（5） 课后巩固;通过本环节达到对所学知识的巩固和运用。五、教学策略选择与高效课堂融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计高效课堂融合点）教师活动预设学生活动设计意图组织学习小组反馈预习情况学习小组反馈预习情况掌握学生对新知识的预习掌握情况根据学生的预习反馈情况讲解知识，重点讲清（举例）“权”、“加权平均数”的概念及加权平均数的计算方法结合教师的举例和讲解理解“权”、“加权平均数”的概念及加权平均数的计算方法达成教学目标，突破难点组织学生小组合作学习参加学习小组合作学习，运用所学知识方法解决问题学会合作互助，突破难点组织小结和巩固练习通过知识小结和巩固练习，形成知识体系，熟练运用所学知识方法解决问题提高表达能力，巩固知识方法六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）学习小组预习参与正确率纪律得分一组二组七