2019三年级语文上册 23.每逢佳节倍思亲教案 苏教版.doc

2019三年级语文上册 23.每逢佳节倍思亲教案 苏教版教学要求1.借助课文内容理解诗句的意思,体会作者身居他乡、在重阳节思念亲人的思想感情。2.学会本课的生字,能正确书写。3.能借助注释阅读另一首思乡的诗。能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点借助课文内容,理解诗句的意思,体会作者身居他乡、在重阳节思念亲人的思想感情。教学课时三课时。 知识点详解 每逢佳节倍思亲 京城,即国都,首都。长安,在今陕西西安。“不觉已经两年了”点明了诗人独自一人在“异乡”为“异客”的孤独处境,突出了独居的时间长。唐代有个大诗人,名叫王维。15岁那年,他就离开家乡,来到京城长安,不觉已经两年了。句导读:写王维离家已有两年,独自一人作客他乡,忍受着孤寂。这句话表明了什么? 每年的农历九月九日为我国传统的重阳节,又称“老人节”。 重阳节早在战国时期就已经形成,到了唐代,重阳被正式定为民间的节日,此后历朝历代沿袭至今。重阳节首先有登高的习俗,金秋九月,天高气爽,这个季节登高远望可达到心旷神怡、健身祛病的效果。段导读:交代了人物、地点。一年一度的重阳节又到了。你了解重阳节吗?一大早,大街上便热闹起来。人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景,更加思念家乡的亲人。句导读:“扶老携幼”“兴高采烈”两个词表现出九九重阳节这天大街上的“热闹”情景。朗读时也要读出王维的思乡情。 王维心中更加凄凉,更加思念家乡的亲人。这种情况使王维有什么感受?段导读:重阳节到了,王维在异乡思念亲人。王维想,以前在家乡时,每逢重阳节,总要和兄弟们头插茱(zh)萸(y),手挽着手去城外登高远眺。 旧时在重阳节这一天有登高的习俗。茱萸是一种有浓烈香味儿的植物,据说重阳节登高时将它插在头上,可以避邪。“总要”“手挽着手”表达了王维与兄弟们浓厚的感情。天各一方:各在天底下的一个地方。形容相距遥远,很难相见。既表达了王维对过去与家人一起欢度节日的怀念之情,又表达了他对亲人的思念之情。为什么要头插茱萸?“总要”“手挽着手”表达了王维怎样的感情?大家欢聚在一起,是多么让人高兴啊!如今我们却天各一方,不能相会此时此刻,兄弟们一定也在登高聚会,西望长安,思念着我呢。王维的回忆和想象表达了他怎样的思想感情?段导读:王维的回忆和想象。第一部分(第13自然段):通过一个通俗易懂的故事,简要地介绍了九月九日忆山东兄弟这首诗的写作背景。王维思绪万千,提起笔来写下了九月九日忆山东兄弟这首诗:独在异乡为异客, 重点句解析:“独在异乡为异客”中一个“独”字,两个“异”字,就把那种独自在外、人地两疏的情景表达了出来,同时透露给人们一种寂寞的心情,很自然地为下面思念的内容奠定了基础。一个“倍”字,真切地道出了诗人思乡情浓。因此,“每逢佳节倍思亲”成为许多身处他乡的游子表达思乡之情的千古佳句。每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。这首诗用词自然却又极为凝练,表现在哪里?第二部分(第4自然段):王维真情流露,在重阳佳节思亲的情境下写下九月九日忆山东兄弟。1.初读课文,能借助拼音读准字音。2.学会本课的生字,能正确书写。3.理解本课由生字组成的词语及课后词语的意思。生字卡片,词语卡片。一导入新课同学们,中国有许多民俗节日,像中秋节、重阳节、端午节、春节,等等。今天,我们要学习的这篇课文就是古代一位诗人在重阳节因思念亲人而作诗的情景。二揭示课文题目,释题1.板书课文题目:每逢佳节倍思亲2.解释题意。(1)“每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维写的九月九日忆山东兄弟里的诗句。诗句的意思是:每逢遇到美好的节日,就会更加思念自己的亲人。(2)简介诗的作者。九月九日忆山东兄弟的作者是唐代著名的诗人王维,山西人。三初读课文,读准生字的读音1.自读课文,读顺课文。2.检查学习效果。(1)出示生字卡片。(2)指名认读,说说你是怎样记住这些字的。3.读一读本课的词语。(1)电脑屏幕显示词语。佳节重阳兄弟异乡情景登高天各一方思绪万千一年一度兴高采烈(2)指名读,轮流读,齐读。4.结合课文,理解词义。茱萸:一种有着强烈香气的植物。天各一方:指彼此相隔遥远,难以相见。思绪万千:想法很多。四指导书写(在田字格中进行)1.提示要点。插:十二笔写成。右半部的笔顺:。提示:最后一横,左连“竖”笔,右连“横折钩”笔。2.示范书写。3.学生仿写。(教师巡视)23每逢佳节倍思亲ji佳bi倍chng重f扶yu幼ci采nin念xing兄y忆d独1.以题入手,诗文相融,感受诗境。“每逢佳节倍思亲”可以说是九月九日忆山东兄弟这首诗的灵魂,教师引导学生针对课文题目质疑,以题目为线索,抓住题目中的关键词,来分层引导学生研读故事。抓住“佳节”二字,引导学生通过品读文中的有关词句,初步了解重阳节的风俗习惯;抓住“倍”这个字,引导学生从“王维看着家家户户欢度重阳节的情景,更加思念家乡的亲人”这句话,扣住“更加”一词,初步感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念。2.以“为什么王维会每逢佳节倍思亲”这个主问题来设计教学:引导学生抓住“15岁”和“已经两年了”感受王维年幼离家身为异乡客的那种孤独;通过“如今我们却天各一方,不能相会”和文中那个省略号,去感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念。将“文意”与“诗境”对应起来,引导学生披文入境,自读自悟,升华学生内心的情感,为学生理解诗意作好了充分的铺垫。在教学的不同阶段,教师多次让学生朗读课题,使他们的理解感受不断深化,思想情感不断升华。1.书写本课的生字、词语。2.读熟课文。1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.借助课文内容,理解诗句的意思,体会作者身居他乡,在重阳节思念亲人的思想感情。一细读课文1.范读课文。2.分自然段讲读。(1)第一自然段。指名读第一自然段。这一自然段有几句话?(两句)说了什么?小结:这一自然段交代了时间、地点和人物。讲的是唐代诗人王维15岁离家,到京城已有两年了。齐读第一自然段。(2)第二自然段。指名读第二自然段。这一段有几句话?(四句)前三句说了什么?从哪儿看出重阳节是一个佳节?(重阳节这一天大街上很热闹,人们去登高游玩。)理解:扶老携幼家家户户兴高采烈欢度佳节,王维看了有什么感受?(更加思念家乡的亲人。)齐读第二自然段。小结:这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象,更加思念家乡的亲人。过渡:王维主要思念哪些亲人?具体想了哪些事?请读第三自然段。(3)第三自然段。指名读第三自然段。这一自然段有几句话?(四句)第一句话和第二句话说了什么?(兄弟们插茱萸,登高。)a.讲述:我们知道茱萸是一种有着强烈香气的植物。古人重阳节登高,把茱萸插在头上,据说可以压邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情景。b.问:王维除了想到这些,还想到了什么?齐读第三、四句话。a.理解:天各一方(指各人在不同的地方。)b.这里的省略号表示什么意思?(表示王维思念兄弟们的有些想法省去不说了。)c.讲述:大家想一想,王维思念兄弟们的感情是多么的深切呀!他既想到了往日,又想到了今日;既想到自己对兄弟们的思念,也想到兄弟们对自己的思念。这真是表现出“倍思亲”的思想感情。小结:这一自然段讲的是王维思念兄弟们的感情。范读,指名读第三自然段。过渡:王维是怎样表达自己思念家人的感情的呢?好,让我们一起学习第四自然段。二学习第四自然段1.指名读第四自然段。2.这一自然段主要说的是什么?“思绪万千”是什么意思?(思绪万千是想法很多的意思。)板书:九月九日忆山东兄弟3.幻灯片显示九月九日忆山东兄弟全诗的内容。4.理解。(1)“九月九日”点明了什么?(点明了重阳节)板书:重阳节(2)“忆”是什么意思?(指思念。)(3)提示:“山东”是指华(hu)山以东王维的家乡,不是今天的山东省。(4)小结:这首诗是说在重阳节时诗人思念家乡的兄弟们。(5)理解诗句的意思。我孤身一人在他乡客居漂泊,每当遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。我在遥远的他乡知道兄弟们一定都登上了高处,头上插着茱萸远望,但唯独缺少我一个人。(6)齐读第四自然段。三总结全文1.在老师的指导下,由学生归纳总结。2.结合课文内容,指导学生说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。每逢遇到美好的节日,就会更加思念自己的亲人。3.背诵九月九日忆山东兄弟。23九月九日忆山东兄弟(重阳节)1.联系生活,展开想象,体验诗情。九月九日忆山东兄弟这首诗重在抒情,所以引领学生真正走进诗人的内心世界,让学生和诗人的情感息息相通,是学生能动情诵读诗文、理解诗句含义的前提。在教学中,教师采用联系生活的方式,来激发学生的情感体验。为了引导学生体会王维孤独在外的寂寞,教师问学生:“你有没有和王维一样的经历?谈一谈你的感受。”通过这样的提问唤醒学生的生活经验,让学生自然而然地移情入境,读出了王维独在异乡为异客的孤独。帮助学生体验诗情、走入诗人内心的另一个好方法就是引导他们展开想象,让学生想得更远,悟得更深。为了使学生体会王维的“思亲”之情,教师可以创设几种特定的情境:如“时间过得可真快呀,一晃一年一度的重阳节又到了,大街上”让学生想象大街上热闹的情景,而王维却“看着家家户户欢度节日的情景,更加思念家乡的亲人”。2.讲写结合,训练表达。由于是由文入诗,文中的意思与诗中的意思大概一致,在学生理解课文中与之相对的诗句后,教师相机安排一个讲写结合的训练。先让学生结合文中的句子或自己的话来说说每一句诗的意思。再让学生根据自己的理解动笔写写每句诗的意思。这一说一写,比较符合学生的认知规律,也符合语言训练的规律。著名教育家张志公先生曾说:“要带领学生在语文课堂里走一个来回。”“来”就是从语言文字到思想内容,“回”就是从思想内容再到语言文字。前面部分是学习文章引出思乡之情,后面部分讲写结合则是由思乡之情回到语言文字的训练。1.朗读课文,背诵九月九日忆山东兄弟。2.把“每逢佳节倍思亲”的意思讲给家人听。1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.背诵九月九日忆山东兄弟这首古诗。3.完成课后练习。词语卡片,放大的田字格纸板,幻灯片。一检查学习效果1.指读、抽读、齐读词语卡片。2.指名读课文。3.背诵九月九日忆山东兄弟。二指导书写1.幻灯片显示字样2.告诉学生:在用钢笔描红时,注意每个字的字形结构,同时注意执笔方法和运笔时笔画的轻重。3.学生书写,老师巡视。三指导造句1.幻灯片显示课文原句。(1)一年一度的重阳节又到了。(2)人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩。2.理解词义。(1)重阳节:我国传统节日,农历九月初九。在这一天有登高的风俗。(2)兴高采烈:兴致高,情绪热烈。3.口头造句。(1)小组内讨论。(2)说给大家听。重阳节到了,爷爷和奶奶一起去香山登高。春节到了,我和妈妈带着礼物,兴高采烈地去给姥姥拜年。四小练习1.请将传统节日与传统食品用线连起来。2.组词。(幻灯片显示)(1)多音字组词。(2)形近字组词。(3)同音字组词。学习完课文,体会思想感情之后,教师设计了课外延伸这一环节:思乡之人何止王维一人?从古至今只要是漂泊在外的游子都会思念家乡和亲人。请读唐代诗人李白的静夜思,宋代诗人王安石的泊船瓜洲。这一环节教师先让学生自由朗读,找出思乡的句子,体会作者的思乡之情,最后齐读,达到情感共鸣。以一个思乡主题,引出一组思乡古诗,让学生认识更多的同类古诗,最后还安排学生搜集其他思乡之情的各种文体的文章,在班上交流,使阅读量的积累达到质的变化,扩大学生的阅读范围,让“经典”诗文与学生之间的距离拉近。学生可以直接从大量的语言材料中感受古诗的规律和其中蕴含的思想感情,逐渐对古诗学习产生兴趣。用诗文诵读等形式让学生增加自己的积累,丰富学生的知识,促进学生的发展。1.完成书面造句。2.完成多种形式的组词练习。1.作者介绍王维(701?761),唐代诗人、画家。字摩诘,先世为太原祁(今山西祁县)人,其父迁居于蒲州(治今山西永济西南蒲州镇),遂为河东人。官至尚书右丞,故世称王右丞。诗与孟浩然齐名,并称“王孟”。兼通音乐,精绘画。北宋苏轼称其诗中有画,画中有诗。明代董其昌推其为“南宗”之祖,并说“文人之画,自王右丞始”。2.才子王维王维出生于官僚家庭,九岁时便能作诗写文章,而且工于草书、隶书,娴于丝竹音律,擅长绘画。他二十一岁中进士,在仕途上时升时降。晚年隐居终南山。隐居后,王维以描写田园山水景物、表达闲情逸致、宣扬隐士生活和佛教禅理为主。在大量的田园诗中,充满了他对山水田园的美丽风光以及关中农家生活的歌颂,或大气开阔,或幽静恬雅,都富有极大的艺术魅力,对后世影响极大。3.文人画师王维不但是一位伟大的诗人,还是一位具有划时代意义的山水画家。宋代大诗人苏轼说:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”中国画讲究诗情画意,王维把画与诗相互融会贯通,其诗平实而简约,其画韵味含蓄而丰富,意境清旷苍秀。王维学过李思训“金碧辉煌”的青绿山水,又学过“一日画毕嘉陵江三百里”的吴道子,所以作青绿山水画似李思训,作水墨山水画近吴道子。同时,王维首创“破墨山水画”,以水墨的浓淡渲染山水,打破了青绿重色和线条勾勒的束缚,大大发展了山水画的笔墨新意境,初步奠定了中国水墨山水画的基础。4.心理描写心理描写就是指描写人物的心里在“想什么”。本文中“兄弟们一定也在登高聚会,西望长安,思念着我呢”是诗人的心理活动,看起来是写兄弟们思念自己,其实是写自己思念家乡兄弟的一片深情。恰当地对人物心理活动进行描写,可以使读文章的人有更具体、更生动的感受。那么怎样对人物进行心理描写呢?(1)内心独白法,就是直接写人物是怎样想的。这种写法最容易,也能最清楚地刻画出人物的心理情况。(2)表情描摹法,就是利用人物脸上的表情、神态等来表现人物的内心活动。如:“许小薇看了看我,眼睛里放出一种欣喜的光彩来。”作者通过许小薇脸上表情的变化,成功地刻画了她禁不住喜悦的心理。(3)动作暗示法,就是用一种不自觉的动作来表现人物的内心活动。如一位同学写妈妈当着同事的面夸她夸得过分:“我脸涨得通红,手不停地绞着衣角,还用胳膊轻轻地碰了妈妈几下”要想写好人物的心理活动,就要注意观察、了解你周围的人,不但要了解他在做什么,还要透过人物的神态等知道他在想什么。附送：2019三年级语文上册 24.孙中山破陋习教案 苏教版教学要求1.学习本课的生字,能正确书写。2.理解课文内容,体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。3.学习怎样把句子写具体。正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点理解课文内容,体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。教学课时两课时。 知识点详解 孙中山破陋习 重点句解析:从小时候喜欢姐姐、痛恨给姐姐缠足,到长大后发动辛亥革命,废除缠足陋习,从中可以理出孙中山思想发展的线索,所以,开头这句话从感情上起到贯穿全文的作用。通过“洗衣、烧饭、插秧、挑柴,样样活儿都干”可以看出孙中山的姐姐是个勤劳能干的女孩。因为姐姐聪明活泼、勤劳能干,经常陪孙中山一起玩,还经常唱歌给他听。缠足就是裹小脚。从“长长的布条”“一道又一道”可见缠足是非常野蛮、残酷的虐待女性的行为,不仅会在肉体上给女性带来折磨,而且会在心灵上给女性带来伤害。孙中山小时候很喜欢自己的姐姐。句导读:本段的总起句,概括地告诉我们本段要写的内容。这句话在文中起什么作用?当时孙中山的家里很穷,他的姐姐一点儿也不怕吃苦,洗衣、烧饭、插秧、挑柴,样样活儿都干。孙中山的姐姐是个怎样的女孩?空闲时,姐姐就陪孙中山一起玩。孙中山最爱听姐姐唱歌,姐姐也经常唱给他听。孙中山喜欢姐姐的原因是什么?第一部分(第1自然段):孙中山小时候很喜欢活泼能干的姐姐。一天,孙中山从外面回来,看见妈妈正在用一根长长的布条,一道又一道地给姐姐缠足。什么是缠足?姐姐痛苦极了,眼泪直往下流。 不愿意。从“痛苦”“眼泪”中我们可以体会到缠足给姐姐的肉体和心灵带来的巨大痛苦。姐姐愿意缠足吗?你是从哪里看出来的?段导读:孙中山的妈妈给他的姐姐缠足,他的姐姐非常痛苦。孙中山又是生气又是心疼,便对妈妈说:“你为啥(sh)要姐姐受这份罪呢?姐姐缠了脚,还能下田干活吗?”句导读:本段写出了孙中山对封建陋习的憎恶,朗读时注意用反问的语气。 孙中山喜欢能干、活泼的姐姐,看到她缠足时痛苦极了,眼泪直往下流,感到很心疼。生气是因为他憎恨缠足这一陋习。为什么孙中山又是生气又是心疼?段导读:孙中山质问妈妈。妈妈叹了口气说:“孩子,我也知道缠小脚不好,可这是祖宗传下来的呀!女孩子不缠小脚会被人家笑话的。” 这是一位既心疼女儿,但又对“祖宗传下来的”陋习无可奈何的传统母亲。你从句子中体会到这是一位怎样的母亲?段导读:妈妈向孙中山解释给他姐姐缠足的原因。“既然知道缠小脚不好,就不该去做。别人笑话怕什么!” 表现了孙中山是非分明、敢于指责陋习的反抗精神。这句话表现了孙中山的什么精神?“你年纪小,还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门 从“含着眼泪”可以体会到妈妈是无可奈何的,妈妈知道孙中山说得有道理,也知道女儿缠足是痛苦的,但妈妈毫无办法。妈妈把孙中山推出房间的时候是怎么想的?段导读:妈妈在无奈中将孙中山推出了门。以后的几个月,孙中山再也没有看到姐姐的笑脸,再也没有听到姐姐的歌声。这件事深深地刺痛了他幼小的心。句导读:两个“再也没有”写姐姐从此失去了快乐。朗读时要用同情的语气,“再也没有”要重读。段导读:姐姐缠足的痛苦深深刺痛了孙中山的心。第二部分(第27自然段):孙中山的母亲受封建习俗的影响,强行给孙中山的姐姐缠足,他的姐姐从此失去了欢乐,这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心灵。后来,孙中山领导辛亥(hi)革命,当了临时大总统,他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋(lu)习。 当了临时大总统,首先废除残害了中国妇女上千年的缠足陋习,表现了孙中山反封建的革命精神。这句话表现了孙中山什么样的精神?第三部分(第8自然段):辛亥革命后,担任临时大总统的孙中山首先废除了残害中国妇女上千年的缠足陋习。1.学会本课的生字,能正确书写。2.默读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。3.掌握本课由生字组成的词语及课后词语。1.孙中山人物画像挂图。2.生字卡片,词语卡片。一导入新课1.出示孙中山人物画像挂图。2.讲述。同学们,这就是孙中山先生(指着挂图)。1911年(农历辛亥年)孙中山领导的、推翻清朝封建统治的资产阶级民主革命取得了成功。他是我国伟大的革命先行者,他从小就敢于同封建势力作斗争。今天我们要学习的这篇课文讲的就是他这方面的故事。二揭示课文题目1.板书课文题目:孙中山破陋习2.解释课文题目。(1)理解“破”“陋习”的意思。破:破除。陋习:指不好的、不文明的、不合理的习俗。(2)理解课文题目。孙中山勇敢地废除了残害中国妇女上千年的缠足这一封建陋习。三初读课文,学认生字、词语1.自读课文,给课文的每个自然段写上序号。2.借助拼音,读准生字的字音。(出示卡片)sn孙tio挑tng痛tng疼zu罪zng宗j既gi该tng统fi废3.读词语。(出示卡片)唱歌空闲祖宗妇女痛苦总统眼泪废除四指导书写重点指导。1.画好田字格。2.示范字样。 痛 该在教学中教师用了很多时间进行朗读训练,再通过读来表达所体验的情感,同时对学生的朗读进行适时合理的评价,激发学生向更高的朗读目标努力。通过朗读,学生能走进人物的内心世界,能体会妈妈的伤心和无奈,也能了解孙中山的心痛和愤怒。1.完成本课生字、词语的书写。2.练习读课文。1.掌握课文主要内容,体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。2.学习怎样把句子写具体。孙中山人物画像挂图。一读课文1.在老师的指导下,把课文分成三部分。第一段:第一自然段;第二段:第二至第七自然段;第三段:第八自然段。2.思考后回答问题。课文的哪几个自然段写了孙中山反对妈妈给姐姐缠足的事?课文的第二至第七自然段写了孙中山反对妈妈给姐姐缠足的事。二学习课文1.学习第一自然段。(1)这一自然段有几句话?(四句)主要写的什么内容?姐姐很能干,是一个很活泼的女孩子。板书:能干活泼(2)小结:孙中山有一个能干、活泼的姐姐。2.学习课文第二至第七自然段。(1)分角色读。(2)口述:这部分主要写的是什么?孙中山反对妈妈给姐姐缠足的事。(3)提问:这件事是怎么发生的?受封建习俗的影响,妈妈要给孙中山的姐姐缠足,姐姐很痛苦。(4)齐读第二自然段。板书:痛苦流泪(5)提问后讨论:为什么姐姐这么痛苦,并且流泪不止还要缠?这是上千年的陋习,是封建制度造成的。(6)体会句子的意思。出示一组句子。(电脑显示)比较这两句话的意思有什么不同。第二句中“长长的”“一道又一道地”说明缠的道多,姐姐的痛苦也就更深。(7)出示投影片,指导看图。(8)齐读第三至第六自然段。提问后讨论:孙中山是怎么反对妈妈给姐姐缠足的呢?有用吗?板书:又又说体会下面句子的意思。从妈妈含着眼泪做出的举动,可以看出她深知缠足的不好,可又无可奈何的内心活动。(9)姐姐被缠足后变得怎样了?齐读第七自然段。板书:再也再也(10)小结:这部分主要写了孙中山反对妈妈给姐姐缠足。3.学习课文第八自然段。(1)齐读第八自然段。(2)看书上的插图。讲述:孙中山先生推翻了清政府,结束了我国两千多年的封建君主制度,功劳伟大。人民为了纪念他,为他立了铜像。(3)小结:这部分讲的是孙中山领导辛亥革命,当上临时大总统后首先废除了缠足陋习。三总结这篇课文写的是孙中山小时候看到缠足给姐姐带来的痛苦,在辛亥革命成功后,首先废除了缠足陋习的事,表现了他对封建势力的痛恨,以及敢于同封建势力作斗争的精神。24孙中山破陋习孙中山破陋习缠足废除1.扣住字词,理解人物内心。课文的第二至第七自然段是本文的主体部分。对于姐姐缠足所受的痛苦,学生光是想很难体会到位,教师就给学生出示一张缠足后的脚是什么样的图片,从他们的表情上看出他们都惊呆了,不敢想象一双完好的脚变得这么畸形是多么的疼痛。教师又抓住“痛苦极了”“眼泪直往下流”等词语让学生来感受缠足给姐姐带来的伤害。通过孙中山和妈妈的对话,抓住“叹了口气”“可”“含着眼泪”等词语来体会妈妈的内心,更深一层地了解妈妈对封建陋习的盲从和无奈。2.抓住人物特征。姐姐、妈妈和孙中山都是文章的关键人物。姐姐和孙中山的感情非常好,正因为姐姐受到缠足的残害才使得孙中山要去破这个陋习。所以在课上教师让学生先去了解姐姐在缠足前是什么样的。学生能找到第一自然段中相关的句子来回答,并概括了解姐姐以前是个活泼能干的女孩,并用上“因为所以”说出孙中山喜欢姐姐的原因。而缠足后的姐姐又变成什么样子了呢?让学生通过阅读、交流去体会姐姐转变的原因。课文还介绍了给姐姐缠足的妈妈,对妈妈的动作、语言、神态的描写也很具体。学生就像童年的孙中山一样很不理解:妈妈为什么含着眼泪还要给姐姐缠足?所以在教学的时候,教师让学生了解了当时那个年代妇女所处的地位,