化学人教版九年级上册课题三 水的组成.doc

第三单元课题1 水的组成一、 教学目标1 通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。2 掌握检验氢气和氧气的方法。3 结合生活实际，运用现有的知识归纳水的重要性质，并能解释自然界的一些现象。4 通过电解水的实验，理解实验操作中应注意的问题。二、 教学重点、难点本课的重点是通过实验证明水的组成难点是做好电解水的实验三、 教学用具水电解器简易装置、电源、火柴、烧杯、插座、多媒体课件四、 教学过程（一）新课引入 师：同学们，水是地球上最普通、最常见的物质，而且生命的孕育和维续都离不开水。那么我们对水又了解多少？比如水有三态的变化，那么在变化过程中水有没有变成其它物质呢？ 生：没有。 师：水的物态变化是属于什么性质的变化呢？物理变化还是化学变化？ 生：物理变化。 师：对，那么水是否真的不能变成其它的物质了呢？ 实验探究：水真的不能变成别的物质了吗？ 师：今天我们要做的实验，其实早在200多年前英国科学家利用法国物理学家伏打发明的伏打电堆已经发现了实验结果。今天我们将踏着前人走过的足迹去感受科学研究后成功的喜悦。（二）新课教学师：我们先来讨论下面的两个问题：氢气有什么用途？氧气有什么用途？学生分组讨论。师：大家可能觉得奇怪，今天是讲水的组成，跟这个有什么联系了？慢慢看，等会你就明白。1 简单介绍实验装置，并提出问题 师：这个实验的目的是电解水，但纯水是不易导电的，因该怎么办呢？ 生：加入能增强导电性的物质。 师：对，所以我们还要加入少量的硫酸或氢氧化钠溶液以增强溶液的导电性。2 组织学生进行活动探究师：给出水的化学式H2O，让学生猜测水的组成。生：（可能回答）由H2和O组成师：介绍电解水简易装置，接通电源。生：观察两极产生气泡，正极慢、负极快。师：两极产生的气体是什么？水蒸气还是其它气体？如何通过实验进行检验？观察：正极气体能使带火星的木条复燃，负极气体能燃烧；判断：两极产生的不是水蒸气。正极产生氧气，负极产生氢气。V正：V负=1：2师：指示学生阅读P41-P42页资料“水的组成揭秘”。生：阅读师：我们一起推测一下拉瓦锡设计实验前的想法。生：讨论。即然“易燃空气”在空气中燃烧生成水，那么水在一定条件下，能否得到“易燃空气”，如果能设计一个方案从水中得到气体并证明它是“易燃空气”，那就证明了水的组成了。师：从上述思路中可以整理出科学家的探究过程：提出假设设计方案探究实验现象验证结论推理。引导学生猜测，挑起学生思维矛盾，激发学生的探究欲。引导分析科学家的研究方法；学习科学家的研究思路。注：重对学生“过程”和“方法”的学习方法培养。3、验证推导：水的组成师：课件展示，引导学生观察水的通电分解过程及其两极的结果。生：水氢气+氧气（H2O）（H2）（O2）生：整理出元素，化合物，单质等概念及其意义。通过课件的展示，指导学生从微观角度了解有关反应的本质，初步了解物质是由微粒构成的。通过学生的自学、讨论，了解有关概念。从而培养学生的自学能力。（三）课堂小结师：回忆学习过程，小结课题收获：本节学习了哪些知识（水是由H、O元素组成的、单质、化合物、水、氢气的符号）本节课我们学到了什么方法？科学控究的实验的思路：提出假设设计方案实验论证生：学生整理出探究的内容和方法，写在教材上。让学生感悟，得出体会整理学习体会和笔记改变学生的学生方式。（四）课堂练习（题目见课件）五、板书设计：第三单元自然界的水课题1 水的组成一、 水氢气 + 氧气（H2O） （H2） （O2）