《假设》说课稿范文.doc

假设说课稿范文 一、说教材 假设是苏教版小学科学六年级上册第五单元的第一课本课是体现过程技能显性化是属于科学探究的范畴本单元在全套教材的科学探究过程技能学习与训练顺序中的位置在最后第二位说明假设是探究中较为高级过程技能 学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲有经验的人会对事物进行解释和假设解释是因为觉得我们的认识已经有把握贴近事实但当我们期望贴近事实与真相又由于事实的因果关系复杂难以确定依据不充分时我们就会做出假设或猜想来引导探究的方向教材分四部分安排教学内容：第一是说明猜想与假设的关系通过侦探破案和寻找杀树凶手引导学生做出不受任何限制的猜测第二是介绍“大陆漂移说”和“恐龙灭绝假说”让学生了解一些科学家做出的假设学习给假设找依据并尝试做出自己的假设第三是让学生以往做过的假设的内容为强调有依据的进行假设做好铺垫第四让学生在找杀树凶手过程中懂得假设要有依据并说明依据中的经验也会造成假象要证明经验是不是正确可以通过实验验证为下一课内容的展开埋下伏笔 六年级的学生在三年多的科学学习中已经对不同的研究问题做过假设但要明白假设的提出要有依据以及假设依靠的经验未必可靠对于学生有一定的困难综合以上分析确定以下教学目标和重点难点： 1、知道假设的含义能有依据地提出假设 2、了解假设在科学探究中的作用 3、意识到假设需要验证 重点是懂得假设是有依据的猜测难点是明白经验可能会造成假想 二、说教法 假设是比较抽象的概念根据建构主义的原则我通过创设不同的情景让学生在情景中进行探究如分析鱼缸少鱼事件为体现“做中学”根据魏格纳的假设让学生拼接地图从活动中懂得假设是要有依据的 三、说学法 实验法、互动讨论法 四、说教学过程 学生对于教材的内容有一定的了解所以对教材内容进行一定的修改首先我创设一个情境：鱼缸少鱼事件导入新课然后让学生在为什么少鱼的问题上寻找原因并让学生说一说为什么他们会这么想学生在寻找原因的过程中提出了很多猜想这时学生就在对问题作出假设从而引出课题假设为了让学生尝试自己作出假设我设计了一个问题：恐龙是灭绝的这个问题学生都很感兴趣提出了很多的假设其中有科学家已经提出的假设也有同学们自己的假设提出假设在科学探究中是很重要的一步为了达到这个目标我介绍了魏格纳的“大陆板块漂移学说”的故事在这个过程中我首先介绍魏格纳的故事让学生走近魏格纳提出假设的这个情景假设提出后要证明它是正确的需要依据去支撑下面我就让学生去寻找依据其中有一个很直接的依据就是把地图剪一剪拼一拼于是我就设计了这样一个活动在活动中让学生体会寻找依据的过程学生也在拼接过程中发现确实有很多陆地可以贴合在一起仅这样一个依据是不够的也不能说服当时的科学家所以魏格纳需要寻找更多的证据在魏格纳寻找证据的过程中有一些典型的例子那就是结合课本的两个实例即在两个大陆上都发现了中龙的古化石和格陵兰岛当时在逐年地漂移欧洲大陆通过这些证据来证明魏格纳的假设是正确的然后通过大陆板块漂移学说的示意图让学生进一步了解最后回到鱼缸少鱼的事件中让学生明白假设提出后要证明它是正确