2019-2020年二年级语文下册 所见 1教案 人教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 所见 1教案 人教版教学目标：1.学会本课8个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。第一课时教学过程一、看图导入（一）观察课文配图1.图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）2.仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）3.图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）（二）揭题，解题1.解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。2.出示课题：“所见”，读题。3.介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。二、初读诗歌，理解课文（一）初读课文l.学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。2.检查自读情况。zhnychnhb（1）出示生字词卡：振欲蝉忽闭（2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉3.教师范读。4.看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。5.指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？（指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）（二）学习诗句，理解诗意1.理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。黄牛牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。振振动樾树荫教师补充：“林樾”是指茂密的树林。（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。2.理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同（着重指导学生观察牧童的表情。）（2）理解前一个分句的意思。查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲想捕捉）用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）（3）读全句，想一想：牧童听到了蝉的叫声后，怎样做的呢？“闭口”在这里是停止唱歌的意思。“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。三、齐读全诗四、叙说诗意用自己的话说说诗句的意思。板书设计第二课时教学过程一、复习巩固l.熟读全诗。2.说说下面几个词语的意思。振欲捕鸣闭口立二、整体感知引导学生看图，理解全诗，说出诗意。1.看插图，讲图意。2.用自己的话说说全诗的意思。（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。）三、指导朗读，加深理解1.指导读第一句诗。想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。指导读牧童骑黄牛，歌声振林樾。2.指导读第二句诗。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。“忽然闭口立”使我们想到了什么？（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。）3.有感情地朗读全诗。四、背诵全诗五、分析指导字形1.比较字形。振晨蝉弹忽物闭闲2.重点分析、记忆字形。欲：左边是“谷”，第四笔“捺”改为“点”，右边是“欠”，不是“文”。所：左边不要写成“户”。3.指导书写。六、总结1.朗读全诗。2.背诵全诗。3.学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮）教案点评：清代诗人袁枚写的五言绝句所见，语言流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。本课教学从内容入手，引以情趣，配合直观的的图画，让学生边看边想，理解诗句意思。引入情境，让学生用自己的话说说诗句，从而发展儿童的语言和思维能力。附送：2019-2020年二年级语文下册 所见 2教案 人教版教学要求 1.学会8个生字，了解重点字词在诗句中的意思。 2.理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景，体会作者热爱大自然的感情。 3.朗读课文，背诵课文。 4.想象课文内容，指导学生编故事，培养学生的想像力。教学重难点 1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。 2.指导理解诗句意思及根据课文内容编故事是难点。课前准备 生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带。教学时数 二课时。教学过程第一课时一、打开挂图（或放幻灯），激发兴趣今天，我们一起来学习一首古诗所见。所见，就是作者所见到的情景。这首诗的作者是袁枚（17161798），清代诗人。浙江钱塘（今杭州市）人。多数作品抒发其闲情逸致。著有随园诗话小仓山房集和笔记子不语文等。二、指导看图图上有些什么人？在什么地方？干什么？（先一个一个说，再连起来说一遍）同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）三、初读课文1.请听录音，看看课文有几句话。（学生标出句子）2.看音节卡片，开火车读。su m q zhn y b mng b3.自由读课文，画出生字。4.分组读课文，男女生各读一句。四、学习生字1.出示带音节生字卡片，开火车读。2.去掉音节读。（注意“欲、捕、闭”的读音）3.识字、记忆字形。（1）出示要掌握的生字卡片。（2）分组观察、讨论，利用以前学习方法识记字形。（3）检查自学情况。（指出一名学生当小老师，师生评议）（4）教师重点指导：所，su，平舌音，8笔，左右结构，左边起笔是撇，不要错写成点，右边斤字边。牧，m，8笔，左右结构，左边是牛字旁，右边反文边；注意“牛”字作旁时，下边的一横要变成提。骑，q，11笔，左右结构，左边是马字旁，右边奇字边；注意“马”字作旁时，横要变成提。振，zhn，10笔，左右结构，左边提手旁，右边辰字边；注意读准前鼻音。欲，y，11笔，左右结构，左边谷字旁，右边欠字边。捕，b，10笔，左右结构，左边提手旁，右边甫字边。鸣，mng，8笔，左右结构，左边口字旁，右边鸟字边。闭，b，6笔，半包围结构，外边门字框，里边才字心。4.巩固练习（做游戏）。（1）找朋友，将本课8个生字的读音卡片和汉字分发给16个同学，老师说一个字，两位同学分别将正确音节和汉字举到一起。找对了全班齐读三遍。（2）组词练习。五、课堂练习：朗读课文。第二课时一、复习：认读汉字卡片二、引导学生学习课文1.引导学习第一句。（1）自由读第一句，想一想，你知道了什么？（学生能说一点就说一点）（2）齐读第一句。（3）指导朗读（注意轻重音和停顿）：牧童 / 骑 / 黄牛，歌声 / 振 / 林樾。教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。（4）教师小结：牧童，放牛的孩子。振，振荡的意思。林樾，树叶稠密的意思。樾，树阴。全句的意思是：牧童骑着黄牛，唱着山歌往前走。他的歌声响亮，在树林中回荡。2.引导学习第二句。（1）自由读，说说你懂得了什么？（2）指导朗读：意欲 / 捕鸣蝉，忽然 / 闭口立。范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。（3）教师精讲：意欲，心想的意思。捕，捉的意思。鸣，叫的意思。蝉，知了。鸣蝉，正在叫着的知了。闭口立，闭上嘴站在那儿。全句的意思是：他走着走着，忽然想捕捉树上鸣叫的知了，便立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，向树上望去。三、想象情景，朗读、背诵课文1.自由读全诗。教师引导学生想象诗句中展示的画面牧童蝉鸣图。夏天，在树林中，牧童骑着黄牛高歌。知了在树上欢唱。牧童听到知了的叫声，想去捉知了，忽然，闭住嘴