幼儿园大班教案《盆碗碟杯在唱歌》含反思.doc

幼儿园大班教案盆碗碟杯在唱歌含反思大班教案盆碗碟杯在唱歌含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿了解盆碗碟杯敲出的不同声音体现，喜欢参加综合形式的音乐活动，大胆、愉快地歌唱和伴奏，懂得爱惜物品、轻拿轻放，快来看看幼儿园大班盆碗碟杯在唱歌含反思教案吧。活动目标：1、喜欢参加综合形式的音乐活动，大胆、愉快地歌唱和伴奏。2、了解盆碗碟杯敲出的不同声音体现。3、懂得爱惜物品、轻拿轻放。4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、认真倾听并积极参与歌唱活动。活动准备：盆、碗、碟、杯各12份、筷子人手1根、图谱、节奏卡、魔术箱、沙球、小鼓各1个、音乐磁带、录音机、钢琴。活动过程：1、练声我爱我的小鼓，要求嘴巴要张开，自然地发声。（调）56 54| 3 1 |21 23| 5 - |333| 555| 33 22| 1-|我爱我的小鼓，小鼓怎么叫，咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚-我爱我的沙球，沙球怎么叫，沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙-我爱我的铃铛，铃铛怎么叫，当当当当当当当当当当当-（改编了小动物的叫声，把这首歌曲中的沙球、小鼓等声音在练声中练习，无形中为教唱歌曲做准备。）2、魔术：猜猜是什么东西在响？引出歌曲名称。3、完整欣赏：教师有表情的演唱（清唱）和演奏，幼儿感受乐曲中两种不同的表现形式带来的优美意境。（1）你听到了歌里唱了些什么？（2）盆、碗、碟、杯的节奏是什么样的？4、节奏练习：出示节奏卡XX XX | XX X | ，引导幼儿用跺脚、拍手、拍肩、拍腿等不同的动作表现节奏。5、学习歌词：（1）结合图谱幼儿朗诵歌词的前半部分，并用手拍出后半部分的节奏。（2）一分钟自由敲打：幼儿拿出盆碗碟杯，在一分钟内尝试选择自己觉得好听的部位进行打击乐。A、要求幼儿轻拿轻放、小心拿好、爱惜物品。B、给小朋友一分钟的时间，尝试选择敲哪个部位最好听，提醒幼儿不要敲得太用力。（3）师幼配乐朗诵乐曲前半部分中的歌词，并拍打出后半部分的节奏。6、学习演唱和演奏。（1）教师演唱前半部分，幼儿拍打后半部分节奏。提醒幼儿听好中间的间奏。（1次）（2）引导幼儿跟着音乐完整地、有感情地演唱歌曲，并在盆碗碟杯说话的节奏时敲击餐具，体验盆碗碟杯敲出来的美妙动听的音乐。（第一次）（3）幼儿再次完整地、有表演地演唱演奏。（4）相互交换餐具再次演唱和演奏。（1次）7、活动延伸：（1）将餐具、音乐投放到表演角中，让幼儿区角活动中继续演唱和演奏。（2）鼓励幼儿回家后和家人一起演唱演奏此歌曲。分析与反思：盆碗碟杯在唱歌这是一个较为复杂的音乐综合活动，对于农村幼儿来说，是极富挑战性的。但我们并不为此而妥协，我们很努力地做着，而且一次也一次做得更好。在此次活动中，我发现了我和孩子们的几个亮点：一、多一点自由机会、促幼儿大胆的表现创造。领会纲要精神：“能初步感受并喜欢生活中的美、喜欢参加活动并能大胆地表现自己的情感和体验、能用自己喜欢的方式进行艺术活动”艺术领域的目标在这个活动中基本达到，“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。引导他们相互交流、相互欣赏、共同提高。”活动中，多给他们自由的空间、自由的时间、自由的方式、自由的交流使他们在大胆表现的过程中体验着自由表达和创造的快乐，发展着艺术活动的能力。二、 多一点表扬鼓励，促幼儿自信和成功的体验。活动中，我十分关注着每个幼儿的表现，生怕他们在外来客人面前胆小怯生、发挥不出他们的创造和潜力，于是在他们有了点滴进步的时候，“我发现小朋友做的和老师和其它小朋友不一样，真有创意！其它人呢？”、“哇，你们真棒！”、“瞧瞧，后面的客人老师都为我们鼓掌了，他们是在为你们的进步加油呢。”、“有没有信心做得更好呀？”“糟粒，出现一点小错误了，我们能不能改正，别让客人笑话哦”及时地运用夸张的脸部表情、煸情的语气语调、夸大的肢体动作进行鼓励和表扬，我和孩子们一起急、一起动、一起疯、一起乐和他们融洽交流、平等相处，让他们感到老师就是他们中的一员，没有上课的约束、没有客人参观听课的拘紧，在宽松、自然、平等、愉悦的气氛中，一起手牵着肩并肩向着成功一步步迈进，在感受成功的喜悦的同时，更体验着参与活动的乐趣。三、 多一点情感教育，促幼儿健全人格的形成。多给孩子一些快乐、自信、成功、喜悦、尊重、信任、个性张扬、大胆表达的情感体验，教师多用一些微笑的表情、亲切的动作、平等的交流、鼓励的话语支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。充分发挥艺术的情感教育功能，避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向，促进幼儿健全人格的形成。四、多一点灵活应变，促教师的专业成长。1、活动前要善于根据幼儿的发展状况和需要，吃透教材，灵活采用丰富的教育手段激发他们的兴趣、调动他们的积极性；做到心中有教材、心中有孩子。2、活动中要善于针对活动中出现突发状况，及时灵活调整自己的活动设计和教学策略；对幼儿的表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导，丰富他们的审美经验；及时鼓励和表扬，增强